羅春霞

摘要：身為一名小學(xué)英語教師，我清晰地認(rèn)知到詞匯對于學(xué)生成績的影響之大、之深。本文立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐活動，分別從“開展詞匯活動，吸引學(xué)生注意”“開展詞匯游戲，提升教學(xué)趣味”“音樂元素導(dǎo)入，提升教學(xué)效果”這三個方面入手，針對小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效手段探索進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);有效手段;探索

英語詞匯的學(xué)習(xí)尤為重要，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，更是學(xué)生走向英語世界的鑰匙。因此在教學(xué)之余，教師要對英語詞匯教學(xué)的不同方向進行研究和分析，同時還要發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)之中存在的各個問題。為了深入了解英語詞匯教學(xué)之中的問題，教師要開展專項的詞匯教學(xué)板塊，以便幫助學(xué)生解決問題，克服困難，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助之下，發(fā)現(xiàn)英語詞匯的獨特魅力，從而讓詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)之中綻放光芒。然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，無法及時更新教學(xué)策略和方式，也無法有效貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求革新英語詞匯教學(xué)模式，致使英語詞匯教學(xué)之中仍存在部分問題，嚴(yán)重阻礙英語詞匯教學(xué)的順利開展，更無法使得學(xué)生獲取真正意義上提高和發(fā)展。所以，我們要對于英語詞匯教學(xué)進行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過豐富、多樣的教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生愛上英語詞匯的學(xué)習(xí)。

一、開展詞匯活動，吸引學(xué)生注意

豐富多彩的活動最容易引起學(xué)生的注意和喜愛?；诖?，任課教師可以開展豐富多樣的活動，促使學(xué)生積極參與其中。當(dāng)學(xué)生參與其中，會感受到無比的樂趣和動力，自然會認(rèn)真學(xué)習(xí)英語詞匯，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。

教師為學(xué)生開展豐富的詞匯活動，來提升詞匯的教學(xué)趣味。學(xué)生以小組為單位參與活動之中，學(xué)生通過拆紅包輸口令密碼導(dǎo)入的方式進行，在密碼錯誤時，學(xué)生就要重新拼寫英語單詞，密碼正確后，學(xué)生才能順利得到不同節(jié)日中所隱藏的福利，像餃子、粽子、月餅等。學(xué)生聽到活動介紹后，表現(xiàn)得十分積極，對于活動躍躍欲試。學(xué)生拼寫到：spring、mid-autumn festival、dragon boat festival等，順利得到了通關(guān)密碼，有的學(xué)生得到的獎勵是月餅，還有的學(xué)生得到的獎勵是一個筆記本。學(xué)生興奮極了，還有的學(xué)生在猜測后面的學(xué)生得到的獎賞，也有的學(xué)生為正在困惑的學(xué)生提供線索。

二、開展詞匯游戲，提升教學(xué)趣味

教師教授重點詞匯時有意識地按照分類寫在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生通過自身觀察，試著在本子上寫一寫英語詞匯，使得學(xué)生初步感知到詞匯的拼寫規(guī)律。然而，學(xué)生的表現(xiàn)卻十分差勁，不是昏睡，就是在走神。而教師采取游戲來教學(xué)，果然學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加積極了，在課堂之中變得不再拘束，而是完完全全解決了天性，為后續(xù)的教學(xué)起到重要的推動作用。

首先教師帶領(lǐng)學(xué)生共同制作英語詞匯的卡通牌，一個字母代表一個牌子，牌子的顏色各不相同，學(xué)生要做的就是將不同的字母進行收集和拼寫，使得完全不同的字母拼寫成一個單詞。在游戲之中，學(xué)生以小組為單位參與其中，教師為學(xué)生充當(dāng)裁判，比一比在規(guī)定的時間中誰可以又快又好將字母拼寫完成。學(xué)生在小組中討論，并制定了對策，兩個學(xué)生負(fù)責(zé)收集牌子，另一個學(xué)生負(fù)責(zé)拼寫牌子，最后一個學(xué)生負(fù)責(zé)檢查牌子的排放順序。小組拼寫到： M-i-d-A-u-t-u-m-n F-e-s-t-i-v-a-l……，學(xué)生在游戲之中爭分奪秒，十分賣力，自然學(xué)習(xí)效率得到提升。

三、音樂元素導(dǎo)入，提升教學(xué)效果

音樂元素的導(dǎo)入是英語教學(xué)的一大進步。音樂的導(dǎo)入會使得學(xué)習(xí)變得有節(jié)奏化，會安撫學(xué)生的情緒?；诖耍握n教師可以采取輕緩的音樂來授課，以此來提升教學(xué)效果。

于是在教學(xué)期間，教師運用舒緩、優(yōu)美的樂曲作為課堂導(dǎo)入，來吸引學(xué)生的眼球。隨即，教師又帶領(lǐng)學(xué)生重新歸納本課所學(xué)習(xí)的重點英語詞匯，引導(dǎo)學(xué)生將英語詞匯自己編排成一首歌曲，比一比誰的創(chuàng)作能力更加優(yōu)秀。在這其中，為了達到更好的效果，我會播放相關(guān)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生照貓畫虎，來開啟學(xué)生的創(chuàng)作思維。像一月January雪花飛;二月February年來到;三月March花兒笑;四月April風(fēng)箏飛……還有的學(xué)生也運用自己的創(chuàng)作天賦編排了歌曲，于是為了活躍課堂氣氛，我挑選了幾名學(xué)生進行演唱，其他的學(xué)生傾聽歌曲，記憶單詞，來完成教學(xué)任務(wù)?！癟hirty days have September，April，June，and November.All the rest have……

總而言之，在新時代的今天，教師必須要加強學(xué)習(xí)，積極探索更為合適、有效的道路，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方式、策略進行拋棄，開辟一個新的道路，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)保駕護航。同時，在詞匯教學(xué)期間，教師要充分認(rèn)識到詞匯教學(xué)的重要性，并且采取有效的措施加以應(yīng)對，以便獲取更佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]吳建靜.小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性探究[J].中國校外教育（美術(shù)），2014，000（0z1）：459-459.

[2]葉玉玲.有效：小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性探索[J].教育教學(xué)論壇，2010（26）：2.