張永生

摘要：近年來(lái)，青少年犯罪時(shí)有發(fā)生。青少年犯罪率呈上升趨勢(shì)，呈現(xiàn)低齡化、幫派化、危害嚴(yán)重的趨勢(shì)。究其原因，是青少年法律意識(shí)淡薄，甚至沒(méi)有法律觀念。那么，課堂教學(xué)必須承擔(dān)起向?qū)W生滲透法律知識(shí)的責(zé)任，這是新時(shí)期課堂教學(xué)的特點(diǎn)。今天的教師不僅要傳授知識(shí)，還需要教給學(xué)生法律知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;法制教育;滲透策略

今天的社會(huì)是法治社會(huì)。人們不僅要了解和遵守法律，還要學(xué)會(huì)使用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。因此，做好法制教育工作就顯得尤為重要。做好法制教育，不僅是成人的事，而且要從小做起，絕不要從成年做起。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，從小就了解一定的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律觀念，也是未成年人思想道德建設(shè)的重要組成部分。目前，中小學(xué)生普遍法律意識(shí)淡薄，法律知識(shí)匱乏，自我保護(hù)能力不足。因此，對(duì)未成年人進(jìn)行法制教育勢(shì)在必行。目前，我們常用的法學(xué)教育方法比較枯燥。法律學(xué)習(xí)內(nèi)容不貼近學(xué)生生活實(shí)際，缺乏實(shí)效性，使得學(xué)生對(duì)法律教育的接受更加被動(dòng)，甚至有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)產(chǎn)生抵觸。然后，在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程本身就有很多教學(xué)資源是很好的法律教育資源。如果能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分合理地挖掘語(yǔ)文課程教育資源，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透一些法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的法律教育，是一種良好的法律教育方式。

一、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行法制教育

教師在日常的教育教學(xué)中，少不了要進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)，那么我們就可以把法制教育巧妙地融入到這些活動(dòng)中去。比如在學(xué)習(xí)了《我的母親》一課后，可以讓學(xué)生討論：我的母親被惡語(yǔ)中傷后，氣得大哭，而后選擇了當(dāng)面質(zhì)問(wèn)的方式來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。那么當(dāng)今社會(huì)下，我們能為她找出什么合法的解決方法呢？再比如震驚全國(guó)的假奶粉事件發(fā)生后，讓學(xué)生舉行一個(gè)綜合實(shí)踐課，做受害孩子們的律師;在學(xué)習(xí)了《那樹(shù)》一文后，讓學(xué)生開(kāi)展“我為老樹(shù)寫(xiě)訴狀”的活動(dòng)等，還可以舉行“青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”的演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到他們不應(yīng)該沉迷于網(wǎng)吧，應(yīng)該好好利用自己的大好年華來(lái)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，成為對(duì)社會(huì)有用的人。再比如還可以舉行“青少年如何保護(hù)自我”的演講比賽，使學(xué)生通過(guò)演講更明確用什么樣的方法去保護(hù)自己，還可以進(jìn)行辯論賽，如“我們?cè)摵湍吧苏f(shuō)話嗎？”等等一系列的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，法律意識(shí)逐漸增強(qiáng)，法律素養(yǎng)逐步得到提高。

二、以語(yǔ)文課堂為平臺(tái)

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須以傳授教學(xué)知識(shí)為主，法制教育知識(shí)為輔，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能忽視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，不能喧賓奪主，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)適度滲透，潛移默化。同時(shí)，教材有法制教育因素時(shí)才可滲透，如果沒(méi)有，絕不能牽強(qiáng)附會(huì)。

三、在閱讀中進(jìn)行法制教育

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀，如果我們能在閱讀中滲透法制教育，也是一種行之有效的法制教育方法。比如在學(xué)生閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)魯提轄行俠仗義、嫉惡如仇的個(gè)性特點(diǎn)，在文章中他是英雄的代表，他的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們稱頌，而鄭屠仗勢(shì)欺人的行為則理應(yīng)受到人們的唾棄。那么如果我們從法律的角度來(lái)看待問(wèn)題，鄭屠該被魯提轄打死嗎？如果說(shuō)鄭屠理應(yīng)受到懲罰的話，應(yīng)該由魯提轄來(lái)把他打死嗎？要讓學(xué)生明白魯提轄的這種行為是一種犯罪行為，在當(dāng)時(shí)的宋朝也不例外。同時(shí)要讓學(xué)生明白人的生命是寶貴的，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次任何個(gè)人不管是什么原因都沒(méi)有任何權(quán)利去剝奪一個(gè)人的生命，必須由公安機(jī)關(guān)運(yùn)用相應(yīng)的法律程序去裁定。而后可以讓學(xué)生討論，如果是現(xiàn)在我們是魯提轄遇到了這種事情，應(yīng)該怎么運(yùn)用合法的方式去解決問(wèn)題呢？再比如《紅樓夢(mèng)》里的《葫蘆僧判葫蘆案》，學(xué)生在閱讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，發(fā)表自己的一些見(jiàn)解，葫蘆僧判的這個(gè)案件哪些地方是違反法律的，在當(dāng)今社會(huì)理應(yīng)受到什么樣的懲罰？文學(xué)作品對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，遠(yuǎn)比空洞的法律讀本要大得多。讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟一定的法律知識(shí)和法律道理，學(xué)會(huì)用法律的眼光看待問(wèn)題，用辯證的思維去分析問(wèn)題解決問(wèn)題。這樣學(xué)生在不斷的潛移默化中，法律意識(shí)自覺(jué)就得到了增強(qiáng)與提高。

四、在寫(xiě)作中進(jìn)行法制教育

寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合應(yīng)用，可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高層次，它是學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的切身感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在寫(xiě)作中我們可以引入一些相關(guān)的法制事件，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且對(duì)學(xué)生法制行為的規(guī)范也起到了重要的作用。具體寫(xiě)作中我們可以從以下幾方面去做：首先，在說(shuō)明文的寫(xiě)作時(shí)，我們可以利用法律條文的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的重要作用。說(shuō)明文學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感覺(jué)枯燥、乏味，這時(shí)我們可以利用法律條文來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。從一些法律條文中讓學(xué)生感受體會(huì)到語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的重要作用。其次，在議論文和應(yīng)用文的寫(xiě)作時(shí)，可以找一些訴狀、辯詞等法律文書(shū)，讓學(xué)生閱讀這些法律文書(shū)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)客觀、準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)潔敘事的重要性，區(qū)別它和記敘文的敘事寫(xiě)作的不同之處。最后，寫(xiě)作文題目很重要，在指導(dǎo)學(xué)生給作文擬題目時(shí)，我們可以搜集一些法制欄目的標(biāo)題，讓學(xué)生從中體會(huì)一定的擬題技巧。比如《今日說(shuō)法》深受廣大觀眾的喜愛(ài)，它不僅選題貼近老百姓實(shí)際生活，而且題目還別出心裁。我們可以讓學(xué)生觀看節(jié)目，體會(huì)其中擬題的技巧和方法。它運(yùn)用的題目有的是化用歌名書(shū)名，影視劇的名字等，如《我想有個(gè)家》《富爸爸，窮爸爸》，還有的是運(yùn)用多種修辭方法來(lái)擬題的，如《變臉》運(yùn)用雙關(guān)等，這些題目給人耳目一些的感覺(jué)，引人注意。學(xué)生在觀看電視的愉快輕松中，不僅增強(qiáng)了法律意識(shí)，還提高了寫(xiě)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，要將法律教育滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授一定的法律知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文課程中的法律教育資源，運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

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