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【關(guān)鍵詞】 校園暴力；法制教育；定位；

方式

【中圖分類號】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

22—0040—01

面對頻發(fā)的校園暴力事件，我們必須對現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行反思，在對學(xué)生進(jìn)行文化知識教學(xué)的同時，也必須高度重視對學(xué)生道德品質(zhì)方面的教育。長期以來，我們的教育方針與政策一直是智育與德育并重，但在升學(xué)與就業(yè)的壓力面前，被犧牲的往往是德育。在德育長期受到忽視的條件下，法制教育也必然長期缺位，正是這種缺位造成了當(dāng)前青少年法制觀念淡薄、法律知識欠缺的現(xiàn)狀。如果想要控制住當(dāng)下校園暴力愈演愈烈的勢頭，法制教育必須受到高度重視。

一、學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀

學(xué)校當(dāng)中的德育主要包括以下內(nèi)容：思想教育、政治教育、法制教育、心理教育。從這種傳統(tǒng)的劃分中，我們可以看到法制教育是隸屬于德育的。這種定位決定了法制教育在我國教育體制中的地位較低，它只是德育教育的一部分。在德育中，我們長期以來比較重視的是思想教育和政治教育，強(qiáng)調(diào)思想上的合格和政治上的過硬，比較忽視的就是法制教育和心理教育，這就必然造成在德育本身都不受重視的情況下，法制教育就更淪為了可有可無的角色。近些年來頻繁出現(xiàn)的校園暴力案件則是法制教育和心理教育長期缺失的惡果。

雖然一直以來，我們都在強(qiáng)調(diào)法制教育對于學(xué)生的重要性，但在實(shí)踐當(dāng)中我們并沒有采取多少有效的措施，無非就是在學(xué)生的課程當(dāng)中增加了一門法律基礎(chǔ)而已，與從小學(xué)到博士貫串始終的思想政治教育相比，法制教育無疑是無足輕重的。即使是對大學(xué)生進(jìn)行的法律基礎(chǔ)教育，也僅僅是局限于一些入門級的法律知識普及或?qū)σ恍?shí)用法律知識的介紹，僅僅停留在“術(shù)”的層面，這對于學(xué)生的知識水平與結(jié)構(gòu)而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。法律基礎(chǔ)知識的講授，更適合初中階段，對于大學(xué)生而言，重要的不是具體法律知識的掌握，而是對法律的信仰與尊重，而這些都是無法單單靠一門法律基礎(chǔ)課程所實(shí)現(xiàn)的。

二、法制教育的重新定位

青少年正處于“三觀”的形成時期，對許多思想的真正內(nèi)涵無法深入的理解。道德的內(nèi)涵是十分豐富的，標(biāo)準(zhǔn)也并不一致，對許多道德標(biāo)準(zhǔn)的理解往往需要大量的人生閱歷與經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)，青少年理解起來并不容易，強(qiáng)行的說教還很有可能導(dǎo)致年輕人的抵觸，適得其反。而法律則完全不同，作為一種客觀存在的規(guī)范，法律對人們的全部要求幾乎就是遵守，什么可以干、什么不可以干法律都規(guī)定的清清楚楚，一旦違反就會受到懲罰，具有強(qiáng)制性和威懾力，這些對于正處于成長階段的青少年來說無疑都具有更好的教育效果，更容易實(shí)現(xiàn)規(guī)范的目的，所以，與道德的“軟”力量相比，法律的“硬”力量更具有立竿見影的效果，也理應(yīng)在對青少年的教育中發(fā)揮更大更獨(dú)立的作用。

因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)意義上法制教育隸屬于德育的劃分，將法制教育單獨(dú)作為對青少年教育的一種類型而與智育、德育并列。通過多年的教育實(shí)踐，我們終于知道，教育的終極目的是培養(yǎng)一個合格的公民，而一個合格的公民首先應(yīng)當(dāng)具備的就是法制觀念，缺少了這些是無論如何都不可能成為一名合格的公民的，而法制觀念的形成是無法通過智育和德育進(jìn)行培養(yǎng)的，只能夠通過長期的法制教育才可能實(shí)現(xiàn)。智育、德育和法制教育分屬教育中不同的領(lǐng)域和范疇，負(fù)責(zé)不同的方面，發(fā)揮著不同的作用，誰都無法替代誰。如果我們始終堅持認(rèn)為法制教育作用有限，不僅與我國“德法并重”的治國方略相矛盾，也不利于法制教育發(fā)揮其在對青少年教育工作中的作用。

三、法制教育的主要方式

從目前的情況來看，很多學(xué)校對在校內(nèi)開展法制教育的重要性缺乏必要的認(rèn)識，更沒有將其看作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和提高學(xué)校德育工作效益的重要途徑。有的學(xué)校滿足于學(xué)生不違法不犯罪“不出事”，有的學(xué)校則認(rèn)為法制教育是社會的事，還有很多學(xué)校雖然把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計劃，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之類的課程，但實(shí)際投入?yún)s非常少，課時也很有限。

除了以上提到的問題之外，開設(shè)了法律課程的學(xué)校中，也普遍以實(shí)用性的法律知識教授為主，多重視法律條文的介紹，對于法學(xué)基礎(chǔ)思想、基本流派和基本觀點(diǎn)的介紹都非常少。這種實(shí)用性過強(qiáng)的法律課程，除了應(yīng)付考試之外，學(xué)生從中得不到任何有用的知識，也不可能通過這類課程提升自己的法治素養(yǎng)。因此，要開展靈活多樣的法制教育活動。學(xué)校的法制教育要延伸法律課堂環(huán)節(jié)，拓展法律課題內(nèi)容，提升法律課題層次，用更多、更豐富、更生鮮的法律實(shí)踐活動來豐富教學(xué)內(nèi)容，堅持法制教育課堂教學(xué)主渠道與第二課堂及多種社會實(shí)踐相結(jié)合?？梢哉埛蓪＜摇⒎ü?、檢察官和律師等來校舉辦法制講座，組織學(xué)生旁聽觀摩法庭審判并開展“模擬法庭”，開辟校園法制宣傳園地等。

編輯：蔡揚(yáng)宗