石英男

摘要：伴隨著新課改的深入推行，小學數學課程教育的核心目標便是加強學生的整體能力，提升學生的學科素養(yǎng)，教師應當注重體現(xiàn)學生的課堂主體位置，有效培養(yǎng)學生的思維能力。而游戲教學模式既符合當前國內教育改革的具體要求，又可以開發(fā)學生的智力，拓展學生的思維。因此，小學數學教師務必注重對游戲教學策略的有效應用，確保游戲活動和數學教學課堂有效結合，切實提高數學課堂的教學成效。

關鍵詞：游戲;小學數學課堂;活躍策略

在我國教育事業(yè)持續(xù)革新發(fā)展的背景下，小學數學教學模式也逐漸發(fā)生了變化，教學課堂愈發(fā)向著多元化方向發(fā)展。目前，游戲活動在數學課堂中得到了廣泛應用，開展游戲教學模式，不但可以顯著提高學生的學習熱情，使學生自主加入到課程教學活動中，還可以有效強化學生的實踐操作能力與知識探索能力。

一、憑借游戲進行課程導入環(huán)節(jié)

課堂的整體教學成果和課程導入環(huán)節(jié)之間存在緊密的聯(lián)系，高質量的課程導入可以推動后期教學活動的有效實施。而教師作為課堂的組織者、學生的引導者，其在具體實施課程教學活動的期間，應當和學生開展充分的交流，和學生一起實現(xiàn)課程教育目標。因此，小學數學教師務必高度關注課程導入規(guī)劃，爭取快速提高學生的課堂專注力，調動學生的探索熱情，進而達成提升課堂教學質量的目標。游戲教學法作為一項有效的教學方式，不但可以激發(fā)學生對學科知識的探索熱情，還可以確保學生自主加入課程學習活動中。

舉個例子，在開展“百以內加減法”的相關知識點教學時，要想讓學生掌握更多的計算方法，獲取更加精準的計算結果。教師就可以組織學生進行“湊整游戲”，讓班級中的每一個學生代表不同的數字，如10、20、3、7、15等，然后教師隨機說出一個數字，讓學生以最快的速度組合出教師所說出的數字。如教師說：“40”，代表數字10、20、7、3的學生就可以組合在一起。隨后，教師繼續(xù)引導學生：“說一說，小的數都有什么？大的數都有什么？”通過這樣的課程導入，能夠讓學生的興趣更加高昂，讓學生能夠更容易接受后續(xù)的課堂教學，從而真正的掌握計算方法，使數學課堂的學習氛圍活躍起來。

二、利用游戲拓展學生思維

數學這門學習科目具備較強的邏輯性，針對學生自身的邏輯思維能力方面具有很高的要求。小學數學教師將游戲有效融入課程教學活動中，不但可以活躍數學課堂的學習氣氛，還可以使學生充分體會到數學知識的獨特魅力。數學教師在設計游戲教學活動的過程中，應當針對學科知識在游戲環(huán)節(jié)的融合程度進行正確的掌握，并且還應當關注游戲活動的內容是否可以拓寬學生的思維空間。不僅如此，小學數學教師還需要與學生共同探尋全新的游戲教育方式，確保學生既可以體會到游戲教學模式的趣味性，又可以憑借游戲環(huán)節(jié)有效掌握對應知識，從而在較大程度上提升小學數學課堂的教學質量，進一步拓展學生的思維能力，強化其自主學習能力。比如，小學生在圍繞“生活中的數”一課開展學習的過程中，教師可以開展對應的觀察類游戲，如“猜玩具”。通過此游戲，能夠促進學生深刻體會到數字的根本含義，提高學生對數學的感知能力，對符號產生初步認識。在游戲活動開展過程中，通過觀察有助于強化學生對數學現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)學生的數學思維，拓寬學生的思維空間，實現(xiàn)主動思考。

三、通過游戲開展課外延伸

事實上，在圍繞數學課程開展學習的時候，必須要有智力因素和非智力因素的存在，也要對這些方面進行針對性的訓練。因此，小學數學教師在實際開展課程教學活動的過程中，不但需要科學規(guī)劃授課時間，還應當為學生保留足夠的自主學習時間，指導學生利用自主學習的方式，將數學知識掌握得更加牢固、扎實。舉個例子，小學數學教師在圍繞與“測量”有關的數學知識開展教學的過程中，不妨合理結合部分和測量有關的游戲，類似“火星數學”、“忍者冒險”等游戲，同時通過多媒體為學生演示游戲操作規(guī)則，組織學生開展練習。其次隨機抽取一些學生，在課堂中進行挑戰(zhàn)，鼓勵其他學生進行深入思考，找出游戲中的一些潛在規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中能夠發(fā)現(xiàn)，學生在游戲的帶領下情緒非常高昂，能在游戲中獲取多種測量方法，使學生獲取更好的學習成果。除此之外，通過游戲也能讓學生體會到測量的真實內涵，也能掌握多種游戲的玩法，讓學生的智力得到開發(fā)。

四、結束語

總體而言，在小學數學課堂中有效運用游戲，不但可以使學生緊繃的神經得以放松，舒緩學生的課堂壓力，還可以使數學課堂的學習氛圍有效活躍起來。因此，小學數學教師應當合理憑借游戲的趣味性、形象性等特點，激發(fā)學生內心的探索欲及好奇心，將游戲科學融入課程教學活動中，整體提高數學課堂的教學成效。學生處于游戲情境中，能夠切實體會到數學課程的學習樂趣，從而通過游戲學習環(huán)節(jié)有效提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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