劉小美

摘要：寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)指導(dǎo)他們進(jìn)行寫作練習(xí)。提升學(xué)生的寫作能力在很大程度生促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有較為明顯的育人特點(diǎn)。不但要求小學(xué)生積累自己的語(yǔ)言素材，還需要將積累的素材應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。教師需要重視提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言應(yīng)用技巧。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);策略分析

當(dāng)前階段寫作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重視程度不斷提升，這就需要教師重視寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)并對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。了解小學(xué)生的語(yǔ)文水平或?qū)懽髂芰﹂_展寫作訓(xùn)練，需要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求提升學(xué)生的寫作興趣，通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫作能力。

一、豐富閱讀量積累寫作素材

寫作其實(shí)就是我們將生活中的事物和情感進(jìn)行加工通過文字的方式表達(dá)出來(lái)，要想讓學(xué)生在寫作的過程中擁有自信，就需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活、閱讀書籍積累大量的寫作素材。小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣并不高。所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要重視自己所應(yīng)用的教學(xué)方式，不要單一的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容選擇適合的書籍。采用這樣的方式不但可以鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生通過閱讀多種多樣的書籍豐富自己的寫作素材。使學(xué)生在寫作的過程中有源源不斷的素材，寫出的文章豐富多彩。

比如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇文章中，作者將自己親眼看到秋天雨景以生動(dòng)的方式描寫出來(lái)，作者以秋雨為核心采用了比喻、擬人的方式描寫了秋雨綿綿的景色。讀者在閱讀的過程中能夠想象出這一幅生動(dòng)美麗的畫面。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章掌握景物描寫的手法和修辭手法，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)作文的思想情感進(jìn)行思考。教師可以結(jié)合這篇文章給學(xué)生推薦相同的寫景文章。如《冬天的秘密》、《青青河邊柳》等，讓學(xué)生在閱讀的過程中注意將優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下理，從而豐富的寫作素材。學(xué)生通過閱讀多種作品自然的會(huì)去模仿其中的寫作手法、情感表達(dá)方式等，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的東西。從而有效的提高自身的寫作能力。

二、結(jié)合生活實(shí)踐提升寫作能力

寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說具有一定的難度，所以教師可以嘗試讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生對(duì)生活中熟悉的事物進(jìn)行描寫，其中在我們的生活中有許許多多美麗的事物，然而小學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并應(yīng)用生活之美來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。比如引導(dǎo)學(xué)生描寫自己的家人、描寫四季的變化、描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物等等。通過對(duì)生活中事物的描寫挖掘生活中蘊(yùn)含的素材。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中要善于觀察并善于表達(dá)自己的情感。通過合理的加工將身邊的事物表的生動(dòng)有趣。比如以《猜猜他是誰(shuí)》為寫作主題。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)開始前教師先給學(xué)生呈現(xiàn)出一張白紙，之后將一張人臉呈現(xiàn)到這種白紙上，教師用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言給學(xué)生介紹這張人臉。如：“她長(zhǎng)著一雙大眼睛、擁有一頭長(zhǎng)發(fā)、有一張櫻桃小嘴、高高的鼻梁?！睂W(xué)生們可以通過老師的描寫來(lái)猜測(cè)這個(gè)人物是誰(shuí)。之后教師把學(xué)生分成小組彼此之間相互描繪人物的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)后，教師讓學(xué)生通過寫作訓(xùn)練的方式將自己所描繪的人物或者事物表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在描述人物特點(diǎn)時(shí)要按照從上到小、從五官到人體特征再到性格特點(diǎn)順序。通過這樣的寫作練習(xí)完成高質(zhì)量的寫作訓(xùn)練。

三、通過趣味表演激發(fā)寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高教學(xué)的有效性就需要將以往的強(qiáng)制性教育轉(zhuǎn)變成興趣的激發(fā)。之后讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能自主的融入到學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡趣味性的學(xué)習(xí)方式，趣味性的事物會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)融入一些趣味性的內(nèi)容，選擇一些內(nèi)容豐富的趣味性內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，并利用趣味事物去啟發(fā)學(xué)生的智力。從而提升學(xué)生各個(gè)方面的能力。以《這樣的想象真有趣》為例，教師以此為核心結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式通過表演的形式將自己的想象表達(dá)出來(lái)，在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)中學(xué)生們要分工明確，讓學(xué)生們自由發(fā)揮、組織和設(shè)計(jì)表演方式，從而使他們將設(shè)計(jì)的內(nèi)容生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生對(duì)未來(lái)未知的事物充滿著想象力和好奇心，有的學(xué)生會(huì)想象未來(lái)的手機(jī)是隱形的，但是我們可以隨時(shí)控制的。有的學(xué)生則想象出汽車是無(wú)人駕駛可以在天空飛躍的。通過生動(dòng)有趣的想象和表達(dá)充分的鍛煉學(xué)生的想象能力，之后教師讓學(xué)生將自己的想象通過文字的方式表達(dá)出來(lái)，此種教學(xué)方式充分的啟發(fā)了學(xué)生的思維并促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

四、模仿練習(xí)掌握技巧

要想提高學(xué)生的寫作能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生在課下可以通過生活日常的方式鍛煉自己的寫作能力，在日記中可以記錄上自己生活中的每一件小事，學(xué)生在動(dòng)筆練習(xí)的過程中可以積累更多的寫作素材。如此就可以轉(zhuǎn)變寫作時(shí)無(wú)素材可用的局面。在教學(xué)的過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生善于思考和理解，并將學(xué)習(xí)之后的感受和理解寫下來(lái)?？梢詭椭鷮W(xué)生積累更多的感悟和情感。深化學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握。從而使自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和 技巧更為豐富。比如在學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章中，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生對(duì)作者的寫作風(fēng)格、寫作方式和技巧進(jìn)行了解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行欣賞以此來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)講解完這篇文章之后教師可以安排學(xué)生結(jié)合這篇文章進(jìn)行仿寫。模仿作者的寫作手法、寫作技巧以及情感表達(dá)方式，從而使學(xué)生寫出一篇具有豐富情感的文章。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行讀后感訓(xùn)練，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)文章是實(shí)際掌握情況。從而可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方案，使學(xué)生可以通過理解文章掌握個(gè)更多的詞語(yǔ)、句子以及寫作方式。從而豐富自己的語(yǔ)言素材，在今后的寫作訓(xùn)練中寫出更為豐富的文章。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提升小學(xué)生的寫作能力需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，寫作能力的提升并不是短時(shí)間形成的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多練習(xí)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中要善于觀察、思考。從而可以將自己積累的知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周培利.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)實(shí)踐研究[J].教師教育論壇，2021，34（10）：52-54.