楊直鳳

摘要：幼兒時(shí)期是個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在此時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語言教育尤為重要，幼兒要學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)把自己所想到的、想要表達(dá)的用語言表達(dá)出來，以促進(jìn)自身的發(fā)展。語言是幼兒園的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的意義，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從多個(gè)方面開展語言教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)有效性，調(diào)動(dòng)幼兒語言表達(dá)積極性，讓幼兒敢說話、會(huì)說話，不斷提高語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;語言教學(xué);教學(xué)有效性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平在逐漸提高，孩子的教育問題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒處于個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在此時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行各方面良好的教育十分重要。在教育改革深入發(fā)展的過程中，教師越來越注重有效教學(xué)，有效教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)的更理想。在幼兒園語言教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)抓住有利時(shí)機(jī)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷改進(jìn)語言教學(xué)策略，啟發(fā)幼兒的語言思維，指導(dǎo)幼兒能正確、流利的表達(dá)自己的想法，幫助幼兒掌握正確、規(guī)范的語言。幼兒園教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的價(jià)值，并利用一切可利用的教學(xué)資源開展有效的語言教學(xué)活動(dòng)。

一、利用多媒體，調(diào)動(dòng)幼兒語言表達(dá)積極性

通過長(zhǎng)期觀察幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，很多幼兒的語言表達(dá)積極性不是很高，這影響到幼兒語言能力的提高，多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)中一種有效的教學(xué)設(shè)備，它能化靜為動(dòng)，能呈現(xiàn)鮮艷的色彩、多樣的圖片和視頻、悅耳的聲音，能使課堂氛圍更加生動(dòng)，充滿趣味性，這符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，能有效激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，讓幼兒產(chǎn)生要說話的想法。

例如，教師教學(xué)《介紹自己》一課，介紹自己是人際交往的基礎(chǔ)活動(dòng)，教師可以通過此課讓幼兒認(rèn)識(shí)到自我介紹的重要性，以及如何進(jìn)行自我介紹。教學(xué)時(shí)，教師可以用動(dòng)畫的形式播放卡通人物的自我介紹內(nèi)容，幼兒很喜歡卡通人物，此形式能有效吸引幼兒的注意力，使幼兒集中注意力觀看，視頻結(jié)束后，教師要指導(dǎo)幼兒，在介紹自己的時(shí)候要介紹哪些內(nèi)容，并通過多媒體再次播放相關(guān)內(nèi)容，加深幼兒的理解和認(rèn)知，并及時(shí)答疑解惑，然后，鼓勵(lì)幼兒模仿視頻中的卡通人物，在大家面前自我介紹，或是用自己的方式進(jìn)行自我介紹，在幼兒自我介紹的時(shí)候，教師可以播放不同的卡通人物和有趣的音效，調(diào)動(dòng)幼兒語言表達(dá)的積極性，達(dá)到良好的語言學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒敢于說話

在幼兒園語言教學(xué)中，很多教師通常是采用陳述性的語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，告訴幼兒這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，事物有什么特點(diǎn)，這種形式單調(diào)乏味，容易使幼兒分散注意力，使教師無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師如果使用提問的方式與幼兒交流，不僅能有效引起幼兒的好奇心理，而且?guī)熒g的互動(dòng)能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒產(chǎn)生愉悅感。教師要注意提問的方式，應(yīng)用引導(dǎo)性的方式激發(fā)幼兒探索知識(shí)的欲望，讓幼兒敢說話，敢表達(dá)。

例如，教師教學(xué)《小雞過河》的故事，教師可以先以動(dòng)畫的形式播放此故事，讓幼兒觀看，在聲、圖結(jié)合的情境中，幼兒能集中注意力觀看，視頻結(jié)束后，教師可以提出以下問題：小雞在過河的過程中遇到了哪些問題，它們過河有哪幾種方法。教師的問題能充分調(diào)動(dòng)幼兒思考問題的積極性，幼兒會(huì)根據(jù)剛才所看的故事積極思考，教師先讓幼兒跟身邊的小伙伴相互交流，活躍思維和氣氛，然后鼓勵(lì)幼兒舉手積極回答問題，引導(dǎo)幼兒敢于表達(dá)自己的想法。幼兒回答后，教師可以用多媒體再次展示相關(guān)畫面，解答相關(guān)問題，并表揚(yáng)幼兒，幼兒受到鼓勵(lì)，能產(chǎn)生語言表達(dá)自信，促使幼兒努力提高語言能力。

三、通過故事復(fù)述，提高幼兒語言表達(dá)能力

隨著幼兒的生活越來越豐富，幼兒想說的話也會(huì)越來越多，想表達(dá)的含義也越來越多樣，但是，幼兒自身所掌握的語句詞匯有限，有時(shí)候無法準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意思，或是詞語用的不準(zhǔn)確，不知道用什么詞語來表達(dá)，教師可以采用故事復(fù)述的故事，讓幼兒對(duì)所聽到的故事再講一遍，從中發(fā)現(xiàn)問題，幫幼兒改進(jìn)問題，幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的詞匯，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)說一句完整的語句，進(jìn)而不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。

例如，教師教學(xué)《大白鵝和小黃鴨》的故事，首先，教師讓幼兒觀看此故事視頻，在視頻結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒理解此故事的含義，并學(xué)習(xí)一些詞匯語句，在幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)基本掌握的情況下，讓幼兒將剛才所看、所聽的故事再給班中的小伙伴講一遍，每位幼兒的性格和語言能力都不一樣，教師應(yīng)當(dāng)通過各種鼓勵(lì)的形式，來調(diào)動(dòng)幼兒參與此活動(dòng)的積極性，在幼兒復(fù)述故事的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意幼兒語句的完整程度和詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并及時(shí)記錄下來，最后，教師不僅要給參與活動(dòng)的小朋友予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，也要將幼兒出現(xiàn)的一些詞語、語句問題提出來并指正，鼓勵(lì)幼兒努力改進(jìn)語言問題，促進(jìn)幼兒通過不斷的努力更好的提升自身的語言能力。

總而言之，幼兒園教師在幼兒語言發(fā)展中占有重要地位，作為一名幼兒園教師，應(yīng)跟隨教育改革的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，不斷改進(jìn)自身的教育理念，采用靈活多樣的教學(xué)方式，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，通過利用各種教學(xué)資源，來提升語言教學(xué)的有效性，不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力，幫助幼兒樹立語言表達(dá)的自信心，促使幼兒健康成長(zhǎng)，讓新時(shí)期下的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

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