劉茜

摘要：本文將從我國教育方針的背景下探究美育的重要性并找出在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的不同矛盾點。作為音樂學(xué)科教師，本文著重從音樂專業(yè)角度來剖析具體改進中小學(xué)生美育的方法論。美育是一門包含著深刻的素質(zhì)涵蓋性的教育藝術(shù)，它與學(xué)生對于現(xiàn)實的審美價值體系息息相關(guān)。因此，探究美育及其改進方向是教師在工作中所需要把握的關(guān)鍵點。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;音樂美育;審美能力

在學(xué)校中培育出新一代年輕人擁有正確的審美觀是目前教育方針下需要加強的重點之一。美育主要幫助學(xué)生發(fā)展出對于事物的感受美，鑒賞美和欣賞美的能力。因此，審美教育是學(xué)生在成長過程中不可或缺的部分之一。

一，我國教育體制下美育的重要性

隨著我國教育體制的不斷完善以及人文導(dǎo)向教育模式的逐漸深化，美育教學(xué)在整個教育體系中占據(jù)了極其重要的組成部分。那么審美教育便是幫助學(xué)生在培養(yǎng)出相對完善的審美能力的關(guān)鍵步驟。從個體心理學(xué)的角度來看審美行為，它是人類進化過程中所產(chǎn)生的自然的基本精神行為，并且也是構(gòu)成個體的重要組成部分。審美的具體表現(xiàn)形式常因時代背景或地區(qū)文化的不同而發(fā)展出各式的表現(xiàn)形態(tài)。

在我國經(jīng)濟基礎(chǔ)建設(shè)飛速發(fā)展之后，人民生活水平得到顯著提高，素質(zhì)教育變成為了國家重點培養(yǎng)方面。同時，美育被列入我國教育方針之中。然而，在這樣一個現(xiàn)代化建設(shè)過程中，關(guān)于審美教育，還有許多現(xiàn)有問題沒有得到有效解決。所以，想要從根本上捏轉(zhuǎn)人們對于美育的思考模式，經(jīng)濟基礎(chǔ)起到至關(guān)重要的推動角色。當(dāng)然，無論是教育還是經(jīng)濟發(fā)展都是一個需要在不斷試錯中長期培養(yǎng)的過程。

二，當(dāng)前我國美育所存在的主要矛盾

就我國當(dāng)下關(guān)于審美教育方面還存在著兩個不同層面的問題是需要進行調(diào)整與一定程度上的改變的，而目前所存在的一些問題能決定美育是否能夠往正確的方向發(fā)展。首先是針對于教學(xué)模式所能夠提升的部分。在課堂中的教學(xué)手法依舊有些機械或是過分依賴于課本知識。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)影響了孩子們活靈活用以及舉一反三的能力。因此，有效調(diào)整學(xué)科的授課模式便顯得尤為重要。

第二，是針對于教科書內(nèi)容的補充。目前不同學(xué)科之間的教科書內(nèi)容呈現(xiàn)出較為明顯的隨意性。盡管將許多學(xué)科所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容連貫呈現(xiàn)出來會是一個相對繁瑣與困難的工作，但這一舉措十分有助于學(xué)生們審美層次的提升。

三，解決當(dāng)前美育問題的主要對策

在明確有關(guān)素質(zhì)教育美育中所存在的問題之后，如何能夠有效解決問題變成了當(dāng)務(wù)之急。從宏觀角度來看，解決方法如下：

第一，需要強調(diào)與明確我國的指導(dǎo)方向并端正教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，務(wù)必時刻堅持以馬克思主義辯證法為指導(dǎo)方向，并在這一指導(dǎo)方針的基礎(chǔ)下合理審美教育不同階段的矛盾關(guān)系。其中，需要特別注意的是，審美教育作為一個相對靈活的教導(dǎo)模式，需要防止將馬克思主義思想過分地教條化。作為一位教師，需要以全面的，開放的和避免二元論的方式去把握思想精髓。所以，處理好馬克思主義美學(xué)并將其正確連貫于多樣的文化體系是教師們務(wù)必需要領(lǐng)悟的方法論。

其次，應(yīng)當(dāng)合理豐富課程內(nèi)容。對于課程的內(nèi)容需要重點關(guān)注的點在于：應(yīng)當(dāng)以包容的和開放的態(tài)度讓學(xué)生能夠接觸到全世界廣泛的美學(xué)流派，以便學(xué)生能夠開闊視野并逐漸塑造出關(guān)于美的價值觀。另外，我們更應(yīng)該著重于中華民族傳統(tǒng)美學(xué)鑒賞，能使中華文化在現(xiàn)代化社會中發(fā)揮出更大作用。這一步對于發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化精髓非常緊要。

其三是針對于所在專業(yè)音樂教育中實踐考量所需要加以重視的方面。音樂并不僅僅停留于文字化的品鑒，更多的在于實踐中的體悟。對于中小學(xué)生來說，能夠在音樂課中培養(yǎng)出一個感興趣的樂器有助于孩子們提升對音樂的濃厚興趣，加之學(xué)習(xí)大部分樂器是需要從小抓緊的。所以，如果能夠在有條件的情況下，在課堂中給予孩子們更多的機會去真正學(xué)習(xí)一項樂器并培養(yǎng)出濃厚的興趣能夠直接提高學(xué)生對于音樂這一學(xué)科關(guān)于美的欣賞能力。

四，音樂藝術(shù)與美育

關(guān)于美的教育可以被分為幾個不同層面，而音樂學(xué)科是主要培養(yǎng)起學(xué)生對于藝術(shù)美的感知能力。藝術(shù)美可以是由音樂，舞蹈，美術(shù)和戲劇等等構(gòu)成的。音樂美往往是基于現(xiàn)實環(huán)境之上藝術(shù)家對于生活點滴產(chǎn)生的極其富有創(chuàng)造力的作品。無論是音樂作品或是戲劇作品，觀眾們都能通過這些來探究不同歷史背景，文化傳揚與不同國家所體現(xiàn)的各式精神。

作為針對于音樂教育這樣富有藝術(shù)美特性的學(xué)科，它結(jié)合到音樂作品本身與教師的體悟于一體。在教書育人的過程中，作為教師，個人獨特的人生體悟與情感創(chuàng)造是對于教學(xué)藝術(shù)的一種超越升華。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，往往單調(diào)的課本與旋律并不能激發(fā)出孩子對于音樂學(xué)科的強烈感受。為了激發(fā)學(xué)生對于感性與藝術(shù)的回應(yīng)，教師需要與學(xué)生培養(yǎng)起一種親密和具有思想碰撞的獨特關(guān)系。有別于傳統(tǒng)的機械式教育課堂，這樣一種‘如沐春風(fēng)的教育環(huán)境有利于幫助學(xué)生創(chuàng)造出獨具一格的藝術(shù)能力。

綜上所述，能夠明確審美教育的主要方針并盡快意識到審美教育所出現(xiàn)的問題是我們在全面推進美育所需要做到的第一步。其次是不同學(xué)科的發(fā)展需要以不同的探究實踐模式進行調(diào)整。對于音樂學(xué)科來說，能使學(xué)生在課堂中發(fā)展出一種包容的價值觀與廣闊的視野這兩點至關(guān)緊要。同時，本文也探究了作為音樂學(xué)科教師從實踐中總結(jié)出來的具體可行方法。其中，在課堂中能激發(fā)學(xué)生對于一門樂器的濃厚興趣可以提升他們對于音樂審美的獨到鑒賞與創(chuàng)造能力。保證在正確的邏輯框架下，給予學(xué)生足夠的參與和表達機會，能使課堂在‘如沐春風(fēng)的環(huán)境下，學(xué)生自發(fā)的吸收知識并在學(xué)習(xí)過程中帶來新的活力。

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