朱紹山

摘要：據(jù)了解，大部分九年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都覺得數(shù)學(xué)課非常的枯燥無趣，并且還非常難學(xué)。但是隨著新課改的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)也變得更為重要，因此學(xué)生們要學(xué)會正視數(shù)學(xué)，正面面對數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對此，國家以及教師們都對數(shù)學(xué)的 教育教學(xué)進行了各方面的實踐，希望能夠通過多方實踐得到一個學(xué)生們易懂好學(xué)的方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠喜歡上數(shù)學(xué)這么學(xué)科，尤其對于九年級畢業(yè)班的學(xué)生們。對此，本文就夯實基礎(chǔ)，提高能力、結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)情景、展開訓(xùn)練，提高素質(zhì)三個方面進行探索和研究。

關(guān)鍵詞：九年級;數(shù)學(xué)教學(xué);實踐心得

1夯實基礎(chǔ)，提高能力

初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)而言是更進一步的學(xué)習(xí)，更加需要同學(xué)們的推理能力，基本的運算能力。不管是哪一個階段，哪一門科目，想要做到提高，做到優(yōu)秀，基礎(chǔ) 知識是非常重要的一個 環(huán)節(jié)，就像是我們建房子，只有在起高樓之前有一個穩(wěn)固的地基，才能讓建起來的高樓能夠更持久的更安全的給人們居住。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，想要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識非常重要，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本技能是學(xué)生進行數(shù)學(xué)推理，數(shù)學(xué)運算的 基本要義。特別是九年級的學(xué)生，在九年級這一階段，復(fù)習(xí)非常重要，而復(fù)習(xí)的初期和末期基礎(chǔ)知識都是非常重要的環(huán)節(jié)，那么，我們應(yīng)該如何讓九年級學(xué)生展開對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)呢？

首先，我們在進行第一輪復(fù)習(xí)的時候，剛開始就應(yīng)該抓住最基礎(chǔ)的知識，抓住我們的數(shù)學(xué)教材，根據(jù)數(shù)學(xué)教材里面的目的和要求進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，比如在復(fù)習(xí)一元二次方程時，首先要先復(fù)習(xí)回顧什么是方程和一元二次方程的定義和含義，再根據(jù)練習(xí)題進行復(fù)習(xí);第二步，我們就想要讓同學(xué)們根據(jù)自身的基礎(chǔ)知識掌握的情況進行查缺補漏，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們將初一到初三的數(shù)學(xué)課本依次打開目錄進行查看，每看 一行目錄就要再腦海里想關(guān)于這個知識的知識點，很容易就說出來的知識就掠過，說明這個知識點掌握的已經(jīng)不錯了，如果遇到看不懂記不住的知識，就那一本專門的查缺補漏的本子將其記錄下來，等把一本數(shù)學(xué)書過完一遍目錄之后，將本子上記錄下來不懂的知識點著重進行復(fù)習(xí)，直到將所有數(shù)學(xué)書的基礎(chǔ)知識都復(fù)習(xí)完畢;第三，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點的時候，要求學(xué)生們加強合理的訓(xùn)練，對基礎(chǔ)知識的概念、定義進行加強深化以至于內(nèi)化成為自己的知識。夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能提高數(shù)學(xué)推理能力和運算能力。

2結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)情境

不論是老師還是我們學(xué)生自己都能夠發(fā)現(xiàn)一個問題，就是同學(xué)們在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的時候，對于老師講的知識點，教的題，在課堂上都理解完成的很好，但是，到了課下，過了一段時間之后，基本上同學(xué)們都是對教過的題有所印象，但是都不會做了，這就是因為課上老師在講解題目的時候講的比較抽象，沒有結(jié)合我們身邊的實際情況來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候只是片面的了解，并沒有深入的理解。所以，教師們在上課時，切記不要生搬硬套教材的知識，而是應(yīng)該結(jié)合實際，根據(jù)班上大部分同學(xué)的實際情況來為講解的課堂知識創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟知易懂的情景，例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程時，教師們可以分對象有針對性的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，比如，住在城市的孩子會經(jīng)常接觸到出租車，教師們就可以以出租車的費用計算來創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生們利用一元二次方程進行計算乘車費用;而對于農(nóng)村的孩子，相對來說不怎么了解計程車，接觸到比較少，那么我們就可以換個角度，從孩子們的父母出發(fā)，知道父母每個月給工資，計算一年父母能夠賺到多少錢。這樣有針對性有對象性的創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟知的與身邊生活息息相關(guān)的情景教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時記得更加的牢固，理解更加的透徹。

3展開訓(xùn)練，提高素質(zhì)

不難發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)更加注重技巧性解題，而理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念和解題思路是提高數(shù)學(xué)解題能力和推理能力的基礎(chǔ)。并且，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們經(jīng)常強調(diào)，我們解題時要將未知量轉(zhuǎn)換為已知量，通過已知量進行解出未知量，其實這個就是轉(zhuǎn)換思想的方法，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們要善于學(xué)會利用轉(zhuǎn)換思想的方法，在做數(shù)學(xué)題時做到舉一反三、觸類旁通的境界。這樣的解題方法能夠讓學(xué)生們在解題時在遇到比較復(fù)雜的題目也能思路清晰，化繁為簡，找到捷徑，達到解題效果。

比如，我們在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時，對于旋轉(zhuǎn)一詞，同學(xué)們可以想到我們身邊的時鐘的指針就是通過旋轉(zhuǎn)來計時的;像是風力發(fā)電站就是靠風車的扇葉進行旋轉(zhuǎn)而發(fā)電的等等，了解了這些我們身邊的一些熟知的旋轉(zhuǎn)的事物之后，我們在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的時候就會比較輕松，就比如，五角星是一個多邊形，那么它是由什么圖形旋轉(zhuǎn)而來的呢？經(jīng)過觀察分割，我們發(fā)現(xiàn)五角星可以通過我們熟知的等腰三角形進行旋轉(zhuǎn)得來的，還有我們的紙風車，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，它也是有我們熟知的三角形旋轉(zhuǎn)而來，不同的是，紙風車是由兩個一大一小的直角三角形組合旋轉(zhuǎn)而成。由此看來，通過轉(zhuǎn)換思想的方法進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過陌生事物與熟知事物的轉(zhuǎn)化，經(jīng)過多次的觀察與訓(xùn)練，能夠通過學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力。

參考文獻：

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