唐哲君

摘要：托福（TOEFL iBT） 聽力由對話和講座組成?？忌诼犃︿浺艚Y(jié)束后，才能看題并答題，因此，考生需要具備聽記信息的能力，便于后續(xù)答題。由于對話的語速比講座更快，許多考生很難同時識別和理解內(nèi)容并寫下重點，這導(dǎo)致他們在做題時會受干擾信息影響而出錯。本文通過分析托福聽力對話中語篇連接詞出現(xiàn)的頻率以及它們與考點的相關(guān)性，并設(shè)計符號簡化這些連接詞，以此幫助考生提高聽力筆記的有效性。

關(guān)鍵詞： 語言銜接， 語篇連接詞， 聽力理解， 筆記技巧

一、介紹

托福聽力由兩個部分構(gòu)成：校園對話以及學(xué)術(shù)講座。由于考生在聽力錄音結(jié)束后才能看到問題，所以，在考試過程中，考生需要一邊聽錄音一邊記錄重點信息，便于之后答題。與講座相比，對話的語速更快，因此，很多學(xué)生難以做到邊所邊記筆記。同時，如果考生在聽錄音時沒有記筆記，即使他們可能理解了所聽到的內(nèi)容，也很容易在做題過程中受到干擾信息的誤導(dǎo)或者因為無法理清信息之間的關(guān)系，導(dǎo)致出錯。事實上，成功的理解不僅需要依賴詞匯或先驗知識，還需要依賴句內(nèi)和跨句的語篇連接詞或信號詞。由于理解需要進行推理，邏輯連接詞可以增加理解（Best 等，2005）。因此，學(xué)會聽記一份結(jié)構(gòu)清晰并且重點突出的筆記是考生應(yīng)對托福聽力考試的一項重要技能。

本文根據(jù)托福聽力中的題型和語篇連接詞的分類，提出如下研究方案： 通過分析對話中語篇連接詞的類型和作用以及它們的使用頻率，來顯示考點的設(shè)定;并設(shè)計符號簡化這些連接詞，以幫助學(xué)生提高聽記的效率。

二、文獻綜述

托福 iBT 聽力

托福 IBT 聽力考試中包含兩個對話，對話雙方是一個學(xué)生和一個教授或大學(xué)工作人員。每個對話后有五個問題。這些問題考查考生理解主旨、重要細(xì)節(jié)、隱含信息、關(guān)聯(lián)信息、說話者目的和態(tài)度的能力（ETS 2009）。

托福聽力試題類型

聽力部分有八類問題，分為以下三類：

1基本理解問題

1） 主旨內(nèi)容：是考查對一般主題或主要思想的理解。

2） 主旨目的：是考查對話的目的的理解。

3） 細(xì)節(jié)信息：是考查對重要信息提供詳細(xì)說明、示例或其他支持的細(xì)節(jié)或事實的理解。

2語用理解題

4） 理解所說內(nèi)容的功能： 是考查結(jié)合上下文，理解說話者所說內(nèi)容的能力。

5） 了解演講者的態(tài)度：以測試考生通過說話者的感受、好惡等對說話者態(tài)度或觀點的理解。

3連接信息問題

6） 了解結(jié)構(gòu)：是考查對整個聽力材料中兩個不同想法或聯(lián)系之間關(guān)系的理解。

7） 連接內(nèi)容：是測試對通過比較、因果或矛盾和一致的形式明確或間接陳述的想法之間關(guān)系的理解， 將項目按類別分類。

8） 推理：是測試根據(jù)所呈現(xiàn)的事實和聽力段落中隱含的信息得出結(jié)論的能力（ETS 2009）。

語篇連接詞和語篇銜接

之前的研究表明，使用連接信息有利于提高理解力（Ozuru、Dempsey 和 McNamara，2009 年）。在文本中，當(dāng)一個元素與其對應(yīng)元素正確連接時，語篇連接詞是促成凝聚力的因素之一。銜接是“文本中的一個元素與其他對解釋它至關(guān)重要的元素之間的語義關(guān)系”（Halliday&Hasan 1976）。話語連接詞通常被定義為通過指示話語片段之間的語義關(guān)系來指導(dǎo)文本解釋的單詞（Fraser，2006）。 Fraser （2006） 提供了一組明確而簡潔的類別和連接詞，他指出每個邏輯連接詞都表示四種關(guān)系中的一種：詳細(xì)、對比、推理或時間。

1詳細(xì)連接詞

alternatively，besides，for example，furthermore， in addition， in other words， in particular， likewise， moreover，on that basis， otherwise， rather， similarly

2對比連接詞

but，although，despite，however，in comparison，in contrast，instead，

nonetheless，on the other hand，rather，though，whereas，yet

3推理連接詞

after all，as a conclusion， as a result， because， because of，in this/that/any case，on these/those grounds， so， then， therefore， thus

4時間連接詞

eventually， afterwards，meanwhile， originally， subsequently， lastly

三、研究計劃

研究問題

本研究使用語篇連接詞作為定位托福聽力對話中特定信息的線索，為解決以下問題：

問題1：能否通過語篇連接詞定位聽力文本中與考點對應(yīng)的重點信息？

問題2：語篇連接詞的類別和問題類型之間有相關(guān)性嗎？

語料庫

為了對托福聽力對話中語篇連接詞的使用進行大規(guī)模比較，整理了來自54個TPO測試的108個會話語料庫，但是只選擇與答案相關(guān)的聽力原文進行分析，并且使用了對話中常用的語篇連接詞類別的修改列表。這個列表是基于Fraser的類別和托福聽力題類。同時設(shè)計了符號簡化連接詞以突出信息并節(jié)省記錄時間。

1對比、轉(zhuǎn)折 （∧）：but，yet，however，although，though4DF8D18E-5E1F-4ADA-A14C-AC4CDE379BDE

2并列（+）：and，also，as well as，not only...but also...

3因果（∵）（∴）：because，because of，due to，so，therefore

4比較相似點（≈）：like，same，similar to

5比較差異點（≠）：different，distinctive

6解釋（=）：in other words，which means，that is，I mean

7強調(diào)（?。篴ctually，in fact，of course，should，be supposed to

8條件（乄）：if

9態(tài)度（！）：interesting，annoying，weird，strange

工具

使用BFSU PowerConc 1.0生成不同題型的語篇連接詞的詞頻和詞類索引。

樣題分析：TPO33 對話1

1.Why does the woman go to see the man？（主旨目的題）

聽力原文：I have a quick question. Are we allowed to keep electric heaters in our rooms？

2.How has the woman been dealing with her problem？（細(xì)節(jié)題）

聽力原文：Oh， no. I tried adjusting the， uh， the heat control， but it doesn't make any difference. It's so cold in my bedroom I can't sleep at night. I've actually been sleeping on the sofa in the front room. The heat still works in there. Actually， we get hot air in all the bedrooms except ours.

3.What does the man imply about the custodian？（推理題）

聽力原文：

Woman： So what can be done about it？

Teacher： Well， OK. There's a couple of things we can do. I can have a custodian take a look at it and see if he can do something.

Woman： Actually， I asked the custodian yesterday to take a look.

Teacher：Oh， he did？ That's weird， because I would have...well， the custodians themselves are usually supposed to report any problems right away.

4.Why does the man mention winter？（結(jié)構(gòu)題）

聽力原文：Yeah， but at least thatll put your heater problem in a work order for the maintenance crew and they'll get to you as soon as possible. Just so you know， because it's not winter yet and it's not as cold as it could be， it may take a few days for a maintenance crew to get to you.

5.What will the man do to help the woman？（細(xì)節(jié)題）

聽力原文：OK， I can see this is a problem and not just with your room. So， if you can get the form back to me this afternoon， Ill try to get a maintenance crew to look at your problem by tomorrow. How's that？

從題型來看，問題1 是主旨目的題，聽力原文中使用了轉(zhuǎn)化詞question來設(shè)定目的考點。問題2、5是細(xì)節(jié)題、問題4是結(jié)構(gòu)題，它們對應(yīng)的聽力原文中都出現(xiàn)了兩處語篇連接詞（以因果、轉(zhuǎn)折、強調(diào)連接詞為主）。問題3是推理題，這類題目需要考生具有連接信息的能力，是難度最大的題型。但是聽時借助連接詞，用簡化符號做記錄，就會發(fā)現(xiàn)此處符號密集，意味著出現(xiàn)重點信息，可以預(yù)測會出現(xiàn)考點。因此，如果學(xué)生能夠在聽力筆記中熟練使用符號記錄語篇邏輯詞，則很容易識別出重點信息出現(xiàn)的位置，便于答題時在筆記中快速定位與考點相關(guān)的信息。

四、結(jié)論：

基于以上樣本分析，很明顯，語篇連接詞有助于考生聽時定位和記錄重要信息。如果考生在平時聽力練習(xí)中，能借助符號的幫助，多加強對這些信號詞的聽記，能有效捕捉重點信息，預(yù)測考點出現(xiàn)的地方。但是，由于樣本文本有限，語篇連接詞類別和聽力題型之間的相關(guān)性不明顯。

參考文獻：

（1）Best， R.M.， Rowe， M.， Ozuru， Y.， & McNamara， D. （2005）. Deep-level comprehension

（2）of science texts： The role of the reader and the text. Topics in Language Disorders， 25， 65–83.

（3）ETS（2009）. The Official Guide to the TOEFL ? Test Third Edition.The McGraw-Hill Companies， Inc.

（4）Fraser， B. （2006）. Towards a theory of discourse markers. Approaches to Discourse Particles. New York： Elsevier.

（5）Halliday， M.， & Hasan， R. （1976）. Cohesion in English. New York： Longman Inc.

（6）Ozuru， Y.， Dempsey， K. & McNamara， D. S. （2009）. Prior knowledge， reading skill and text cohesion in the comprehension of science texts. Learning and Instruction， 19， 228-2424DF8D18E-5E1F-4ADA-A14C-AC4CDE379BDE