王保琴

摘要：班級(jí)管理的最高層次是文化育人，班主任工作要提早制定管理目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)開(kāi)展班級(jí)管理和建設(shè)，創(chuàng)設(shè)有效的適宜的有品味的班級(jí)文化和精神風(fēng)貌。班主任在工作中可以借助思想教育、班隊(duì)管理和班級(jí)文化的力量，科學(xué)規(guī)范而又有情感和溫度地進(jìn)行班級(jí)管理工作和思想精神建設(shè)：注重與學(xué)生的情感交流;不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改進(jìn)不足和缺點(diǎn);借助學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的共同的力量，形成充分協(xié)調(diào)，有效整合，最終達(dá)到和諧育人的美好愿景。

關(guān)鍵詞：班主任工作;班級(jí)管理;學(xué)生工作

班級(jí)管理是班主任對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控引導(dǎo)和教育管理的過(guò)程。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任班級(jí)管理水平的高低直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生的素質(zhì)，乃至影響這個(gè)校園的精神和風(fēng)貌。因此，班主任工作要得法，班主任工作不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)育人和管理的科學(xué)。

一、班主任要營(yíng)建良好班風(fēng)班貌，為人師表，愛(ài)學(xué)生，用正能量影響學(xué)生。

首先，班主任是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的核心人物，學(xué)生的密切關(guān)注和模仿對(duì)象。因此，班主任老師時(shí)刻要做好學(xué)生的表率，從專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、勞動(dòng)技能、文明禮儀等方面都要對(duì)自己提高要求，努力展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，成為學(xué)生們效仿的榜樣，更要不斷突破自己的不足，彌補(bǔ)缺漏，力求不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓學(xué)生心服口服，真心效仿。從班主任的身上感受到向上和榜樣的力量。說(shuō)真的，在學(xué)生的心目中，班主任就是學(xué)習(xí)和做人的榜樣。古語(yǔ)云：“欲明人者，先明己;欲正人者，先正己”。為此，想要規(guī)范學(xué)生的行為，班主任得首先就要規(guī)范自己的行為;想要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先就要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中和生活中，真正做到以身作則，為人師表，比如要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先尊重身邊的人;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，每次勞動(dòng)和打掃，教師自身必須身體力行，和他們一起出力流汗;做一名輕松愉悅的的班主任，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡，從而親其師而信其道，喜歡聆聽(tīng)老師的教誨，情愿模仿教師的言行。

其次，做好約定，約定班規(guī)，文化育班。營(yíng)建一個(gè)輕松而有規(guī)矩的班級(jí)。班級(jí)管理，一是人治，如果少了班主任的勤奮和耗時(shí)，少了隨時(shí)守在班里，緊盯著學(xué)生，一旦學(xué)生有不良動(dòng)靜，班主任就會(huì)批評(píng)，長(zhǎng)此以往，班主任與學(xué)生之間關(guān)系會(huì)緊張，師生之間就像玩著貓抓老鼠的游戲一樣，班里雖然安靜和秩序井然，但學(xué)生心理緊張，學(xué)習(xí)和生活都放不開(kāi)，班主任也感到身心疲憊。類(lèi)似這樣敬業(yè)的班主任很讓人敬佩！這種班主任老師很敬業(yè)，但學(xué)生卻不夠活躍！自主性卻不強(qiáng)！二是法治，班主任想盡辦法、針對(duì)班級(jí)狀況不斷地制定和調(diào)整方案和措施，約定各種的班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)管理各種學(xué)習(xí)、生活，乃至勞動(dòng)、文明禮儀與修養(yǎng)等都要定期實(shí)行操行分?jǐn)?shù)評(píng)定和量化評(píng)比。這種約定與法治管理對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，效果明顯，時(shí)間一長(zhǎng)效果肯定明顯，班風(fēng)班貌大有改觀。不過(guò)要注意有意識(shí)地培養(yǎng)幾個(gè)得力的班干部和小幫手，有的班干部在執(zhí)行班規(guī)時(shí)難以把握分寸，也要時(shí)刻提醒和修正，以防造成更大的矛盾。

二、愛(ài)與責(zé)任是班主任的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。在長(zhǎng)期的工作中不斷摸索行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。

班主任跟學(xué)生交流時(shí)一定要做到平易近人，像朋友一樣和學(xué)生談心。談心要交流思想，但首先交流的是情感，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的交往與談心的氛圍，這樣才能管得好、談得起來(lái)。班主任要以尊重、理解、同情心等為基礎(chǔ)接觸學(xué)生，從了解學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)的故事及內(nèi)心的需要入手，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，管理要入心用情。談心事，學(xué)生便會(huì)自然敞開(kāi)心扉，愿意向班主任說(shuō)出心里話，班主任要耐心地聆聽(tīng)，多從兒童這個(gè)年齡時(shí)段的心理和需要出發(fā)，也會(huì)增進(jìn)師生之間的感情。例如，我們班小明同學(xué)，由于家庭貧窮，性格內(nèi)向、孤僻，常常以自我為中心，與同學(xué)的矛盾突出，碰到難題容易偏激，學(xué)習(xí)馬虎，寫(xiě)字亂畫(huà)，經(jīng)常與同學(xué)打鬧起矛盾，我主動(dòng)和他談話聊天沒(méi)，每天督促和要求他按時(shí)作息，熱愛(ài)勞動(dòng)，不說(shuō)臟話和不文明的話！不作做不利于團(tuán)結(jié)和和睦的事，每天都要努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上要敢和班上學(xué)習(xí)和勞動(dòng)最好的那個(gè)男生比一比！，每天要求他只做好事，不做壞事。每天都要有進(jìn)步！平時(shí)注意從心理上疏導(dǎo)他，不斷關(guān)愛(ài)與激勵(lì)，摸準(zhǔn)他在學(xué)習(xí)和生活上的困難，主動(dòng)關(guān)心他、幫助他，使他感受到了溫暖、真情，多謝督促和引導(dǎo)，讓他把不良的習(xí)慣和行為逐漸改掉。在班主任和同學(xué)們的鼓勵(lì)和幫助之下，努力讓他打開(kāi)心結(jié)，找到自信，不斷督促他改變壞毛病和壞習(xí)慣，小明同學(xué)慢慢改變多了，我深信并期望他終于走上了自立自強(qiáng)之路。

三、家校攜手，形成合力育人。

家是孩子溫馨的心靈港灣，父母是孩子健康成長(zhǎng)的第一任教師，父母與孩子本應(yīng)該是血肉相連，無(wú)話不說(shuō)的好朋友。然而，現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，有的父母忙碌，與孩子溝通較少，尤其是山區(qū)寄宿制的孩子們，孩子雖然也會(huì)體會(huì)到父母的辛勞，也會(huì)感恩父母，但有時(shí)孩子的懶惰與拖沓，甚至過(guò)激的行為讓家長(zhǎng)心痛不已！有的家庭教育孩子的方式單一、粗暴，父母觀念保守、落后，家長(zhǎng)苦口婆心的說(shuō)教換來(lái)的是孩子的冷眼、對(duì)抗，甚至什么也不做！家長(zhǎng)也只好聽(tīng)之任之，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何;有的父母認(rèn)為孩子現(xiàn)在年齡小，等他長(zhǎng)大后自然會(huì)明白，這種缺少引導(dǎo)和督促的教育最終成為孩子滋生任性、放蕩不羈、以我為中心等不良習(xí)慣的溫床。部分的家長(zhǎng)教育觀念陳舊，教育方式、方法單一，未能與學(xué)校形成教育合力?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)與思考，班主任要善于利用主題班會(huì)和平時(shí)見(jiàn)面的時(shí)候，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意多學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)找準(zhǔn)自家孩子的問(wèn)題和毛病在哪里？多和他分析和商量解決和改進(jìn)的方法和措施，帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有效的家庭教育和管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，探求行之有效的好方法，不同時(shí)段和方式力圖找到更加有利于他家孩子成長(zhǎng)和改變的方法和途徑，主動(dòng)跟家長(zhǎng)一起探討如何幫助孩子身心健康成長(zhǎng)。

四、自己要不斷學(xué)習(xí)，大膽探索和創(chuàng)新，努力提高教育和管理的水平和技能，更好地服務(wù)于學(xué)生。

總之，班主任工作是復(fù)雜和繁重的，要時(shí)間和汗水來(lái)見(jiàn)證成效，但也是有方法和藝術(shù)的，只要你用心去做，從細(xì)節(jié)和習(xí)慣入手，同時(shí)也是富有愛(ài)的溫情和責(zé)任的。班主任要積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生積極參與班級(jí)文化建設(shè)，感受班級(jí)文化帶來(lái)的愉悅感。在班級(jí)工作中，班主任要讀懂每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)和潛力，鼓勵(lì)他們不斷樹(shù)立自信，鼓勵(lì)他們不斷戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，尤其是要督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓他們不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣，不斷進(jìn)步。一日為師，努力學(xué)習(xí)，且學(xué)無(wú)止境。把問(wèn)題和困惑表露出來(lái)，去學(xué)習(xí)，向名師和專(zhuān)家請(qǐng)教，自己也更要注意摸索更加有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新自身的教育水平和管理技能，注意積累經(jīng)驗(yàn)和方法，行之有效，精益求精，以便更好地服務(wù)好學(xué)生，把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)用心來(lái)做好，努力做得更好！