盧仁祥

[摘要]2017年，經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，上海電機(jī)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為第三批上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)。校企合作作為試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，成為推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、提升人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要著力點(diǎn)。論文以上海電機(jī)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，重點(diǎn)探討了校企合作存在的不足與困難，并對(duì)校企合作的長效機(jī)制與模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)與論證。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);校企合作;合作模式;合作機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095—3437（2021）01—0117—03

校企合作是高校和企業(yè)在教學(xué)、科研和生產(chǎn)等方面密切合作的新型教育模式。上海電機(jī)學(xué)院（下文有時(shí)稱之為學(xué)校）作為一所應(yīng)用型本科院校，自建校以來一直以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。商學(xué)院作為學(xué)校的一個(gè)二級(jí)學(xué)院，也一直致力于全方面、多層次的校企合作項(xiàng)目的開發(fā)與深化工作，在校企合作方面做了一系列的實(shí)踐。2017年，商學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)獲得上海市教委批準(zhǔn)，成為應(yīng)用型本科建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)。本研究在該專業(yè)已經(jīng)取得的校企合作成果的基礎(chǔ)上，探討校企合作中存在的實(shí)際問題，為該試點(diǎn)專業(yè)的校企合作建設(shè)提供一個(gè)切實(shí)可行的方案與路徑。

一、校企合作的現(xiàn)狀形式

經(jīng)過近些年的實(shí)踐和探索，上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)與上海電氣國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易有限公司、上海益民商業(yè)集團(tuán)股份有限公司、上海東方久信集團(tuán)有限公司、上海臨港海洋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司和上海三菱電梯有限公司等多家大型國企、民企建立了校企合作關(guān)系，涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、科研及就業(yè)等多方面，教師、企業(yè)和學(xué)生都在校企合作中受益匪淺。

（一）共建產(chǎn)學(xué)研合作基地

共建產(chǎn)學(xué)研合作基地主要是校企合作雙方共享豐富的生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源，促進(jìn)雙方更好地發(fā)展。其具體方式包括社會(huì)培訓(xùn)、教師掛職鍛煉、學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)、企業(yè)專家咨詢、學(xué)生就業(yè)及科技創(chuàng)新活動(dòng)等。

（二）共同開展科學(xué)研究

校企合作雙方分別利用彼此的學(xué)術(shù)理論研究和實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)，通過組織建立科研團(tuán)隊(duì)，共同申報(bào)國家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目及相關(guān)企業(yè)項(xiàng)目，展開密切的科學(xué)研究合作，提升雙方人才的研究水平與應(yīng)用技能，更好地服務(wù)于雙方的發(fā)展。

（三）共建企業(yè)研發(fā)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

校企雙方可以在人才、技術(shù)設(shè)備、資金和場(chǎng)地等資源方面進(jìn)行整合，雙方共同投資，共同建設(shè)、管理和使用研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的有效整合和效益的提升。

（四）開展技術(shù)服務(wù)合作

校方擁有充沛的人力資源和信息技術(shù)資源，可為社會(huì)提供資訊、技術(shù)資料翻譯、專利查詢、建立網(wǎng)站、建立信息平臺(tái)等技術(shù)服務(wù)，校企雙方可以在技術(shù)服務(wù)方面進(jìn)行合作。

二、校企合作存在的主要問題

（一）缺乏健全完善的校企合作機(jī)制

當(dāng)前，上海電機(jī)學(xué)院的校企合作尚未形成統(tǒng)一的制度，很多事情能否推進(jìn)以及推進(jìn)的方式方法沒有明確的規(guī)定;在管理機(jī)制上，學(xué)校沒有一個(gè)具體統(tǒng)一的職能部門總體部署和推進(jìn)校企合作，基本上都是各專業(yè)在分散進(jìn)行，存在學(xué)校行政管理部門、二級(jí)學(xué)院和教研室分割管理的情況，管理不協(xié)調(diào);學(xué)校職能部門之間也存在難以協(xié)調(diào)、管理步調(diào)不一致的情況，這就影響了校企合作工作的有序有效開展。

（二）校企合作形式還比較單一

目前，校企合作基本上以學(xué)校單方面向企業(yè)申請(qǐng)支持與配合為主，形式多為學(xué)生實(shí)習(xí)參觀、教師掛職鍛煉和人才培養(yǎng)方案修訂等，而在校企共同進(jìn)行科學(xué)研究、項(xiàng)目申報(bào)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)等方面則顯得力不從心，操作上也存在一定的難度。同時(shí)，學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和教研室也沒有很好地發(fā)揮自身的人力資源優(yōu)勢(shì)，向企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢、項(xiàng)目承接和輸送合格人才等方面的合作進(jìn)展緩慢，其服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)的能力有待提高。實(shí)際上，學(xué)校和院系主動(dòng)尋求校企合作的目的是積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，謀求更好的生存和發(fā)展，很少在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上開展真正的雙贏合作。多數(shù)企業(yè)缺乏長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為是出于對(duì)學(xué)校的公益性支持才參與這種合作，在整個(gè)校企合作過程中被動(dòng)應(yīng)付。因此，校企合作實(shí)際上處于有“合”無“作”的狀態(tài)。

（三）合作單位的數(shù)量有限

與上海電機(jī)學(xué)院開展校企合作的企業(yè)以國企為主，主要是上海電氣集團(tuán)下屬的一些企業(yè)，民營企業(yè)的數(shù)量相對(duì)較少。國有企業(yè)規(guī)模相對(duì)較大，要求較高，在校企合作方面要實(shí)現(xiàn)深度合作存在一定的難度。而民企運(yùn)營相對(duì)比較靈活，數(shù)量也較多，在很多方面與學(xué)校存在很強(qiáng)的互補(bǔ)性。所以，應(yīng)該努力開發(fā)多一些有一定影響力和代表性的民營企業(yè)資源，與之進(jìn)行形式多樣的深度持續(xù)合作，增強(qiáng)校企合作活力，豐富校企合作的模式，以便將校企合作落到實(shí)處，互利共贏。

（四）學(xué)校開展校企合作的主動(dòng)意識(shí)和能力相對(duì)有限

在校企合作過程中，校方、二級(jí)學(xué)院或教研室不是出于自身長期發(fā)展的需要主動(dòng)尋求合作，從而使校企合作流于形式。同時(shí)，校方對(duì)校企合作教育缺乏深入的理解和研究，其重視程度和合作能力尚需提高，從而限制了校企合作的規(guī)模與深度，無法滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

（五）難以真正保證企業(yè)的利益

一般而言，參與校企合作的企業(yè)普遍認(rèn)為自身在校企合作的過程中投入與收益不成比例，付出較多，得到的回報(bào)卻微乎其微。很多企業(yè)甚至還會(huì)覺得校企合作會(huì)帶來不必要的麻煩，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營。因此，校企合作的推動(dòng)和發(fā)展必然受到影響。

三、校企合作改進(jìn)的辦法與措施

（一）建立長期有效的校企合作機(jī)制

長期以來，上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的校企合作雖然做了比較多的工作，與多家企業(yè)建立了多種形式的合作關(guān)系，但是這種合作時(shí)斷時(shí)續(xù)，未能形成一種長效機(jī)制。為了確保校企合作工作能夠穩(wěn)步持續(xù)和深入有效地推進(jìn)，取得更好的成效，需要建立校企合作的長效機(jī)制。

1.建立校級(jí)、院級(jí)和專業(yè)級(jí)三個(gè)層次的校企合作相關(guān)制度。校企合作應(yīng)當(dāng)融入應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，既要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上彌補(bǔ)校內(nèi)理論知識(shí)的不足，又要在能力體系上滿足企業(yè)的用人需求。在過程上要將理論與實(shí)踐相融合，突出應(yīng)用性;在結(jié)果上要將人才培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)的用人需求相融合，突出就業(yè)導(dǎo)向。學(xué)校、相關(guān)職能部門、二級(jí)學(xué)院及系部應(yīng)該以制度文件的形式出臺(tái)校企合作的政策、溝通交流機(jī)制和會(huì)務(wù)機(jī)制，并落實(shí)關(guān)于校企合作的相關(guān)保障措施;明確雙方在校企合作中的地位，甚至設(shè)置各自承擔(dān)的課程及其比例，雙方共同確定考核方式和認(rèn)定辦法。

2.建立校企合作信息共享數(shù)據(jù)中心。合作雙方應(yīng)針對(duì)校企合作過程中涉及的企業(yè)、專業(yè)、教師、校外導(dǎo)師、學(xué)生、課程、課堂教學(xué)、崗位需求、就業(yè)和社會(huì)服務(wù)等問題建立數(shù)據(jù)信息發(fā)布、查詢中心，為校企合作提供信息服務(wù)和數(shù)據(jù)支撐。

3.明確校企合作雙方的權(quán)利與義務(wù)。通過合作，校企雙方可以發(fā)揮自身的人才和資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。為此，校企合作雙方應(yīng)該簽訂正式的合作框架，詳細(xì)約定彼此的權(quán)利和義務(wù)，并認(rèn)真按照協(xié)議約定履行職責(zé)。

4.建立校企合作企業(yè)專家、教師和學(xué)生的管理制度。對(duì)于參與校企合作的企業(yè)專家，學(xué)校應(yīng)該做好聘任工作，明確其工作職責(zé)范圍，并做好其考核與激勵(lì)工作;對(duì)于相關(guān)教師，學(xué)校也應(yīng)有專門的管理制度和考核要求，并建立配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制;試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生是校企合作的培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)校對(duì)其要有不同于其他專業(yè)學(xué)生的具體要求和管理辦法，并在師資和培養(yǎng)方式上給予有力扶持。

5.將復(fù)合型師資納入學(xué)校的職稱評(píng)審考核體系。作為應(yīng)用型本科院校，不應(yīng)僅僅將教師的國家級(jí)和省部級(jí)項(xiàng)目以及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等作為聘期考核和職稱晉升的主要依據(jù)，應(yīng)該與研究型大學(xué)有所差異。因此，學(xué)校必須根據(jù)應(yīng)用型本科院校的要求改革和完善教師職稱評(píng)審和考核標(biāo)準(zhǔn)。一方面，將校企共建的復(fù)合型教師隊(duì)伍逐步納入職稱評(píng)審考核體系，推動(dòng)師資培養(yǎng)既重理論也重應(yīng)用;另一方面，明確復(fù)合型教師的地位和薪資待遇，充分調(diào)動(dòng)教師參與校企合作的積極性，同時(shí)也可以為校企合作模式下企業(yè)專家的參與奠定制度基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化專業(yè)方向布局，形成對(duì)合作企業(yè)的支撐力

1.加快完成專業(yè)方向布局以及與合作企業(yè)的對(duì)接

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為應(yīng)用型本科院校的試點(diǎn)專業(yè)，在選定校企合作企業(yè)前應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要做好充分的產(chǎn)業(yè)和人才能力需求調(diào)研，然后再結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，擬定該專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，并根據(jù)人才培養(yǎng)方向選定合適的企業(yè)進(jìn)行合作。這樣，一方面可以根據(jù)人才培養(yǎng)方向選定合適的企業(yè)，和企業(yè)一起有針對(duì)性地在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置和課程開發(fā)等方面進(jìn)行深入探討;另一方面，相關(guān)專業(yè)方向的師資、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和畢業(yè)生可以服務(wù)于企業(yè)的咨詢、培訓(xùn)和人才招聘工作，保證校企合作中企業(yè)方的利益。

2.加快提升社會(huì)服務(wù)的綜合能力和水平

學(xué)校和學(xué)院的“十三五”規(guī)劃明確要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，為此學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)及企業(yè)相對(duì)接。通過優(yōu)化專業(yè)方向布局，與相關(guān)企業(yè)共建專業(yè)、實(shí)習(xí)基地與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、課程及科學(xué)研究平臺(tái)，可以有效推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研工作，建立為上海地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)服務(wù)的創(chuàng)新型平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力與水平。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研工作的深入推進(jìn)也可以提升參與合作企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供必要的人財(cái)物支撐，為企業(yè)注入發(fā)展活力并補(bǔ)充企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和提升管理水平所需的人力資源，使校企合作真正成為促進(jìn)企業(yè)更好發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

（三）加強(qiáng)校企協(xié)同育人工作

通過協(xié)同育人可以使校企合作雙方揚(yáng)長避短、實(shí)現(xiàn)雙贏：校方可以培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，并鍛煉和提高教師的社會(huì)服務(wù)能力和科學(xué)研究水平;也可以落實(shí)企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位人才技能的要求，為企業(yè)輸送合適的人才。學(xué)校、二級(jí)學(xué)院及相關(guān)專業(yè)應(yīng)該做好協(xié)同育人合理規(guī)劃和安排并且有序推進(jìn)，與合適的企業(yè)建立良好的互動(dòng)合作關(guān)系。

在實(shí)際操作中，如何有效開展校企協(xié)同育人和為企業(yè)提供全方位的服務(wù)，始終是學(xué)校致力于人才培養(yǎng)模式改革無法回避的問題。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，按照實(shí)際崗位技能的需要，選拔學(xué)生組建試點(diǎn)班進(jìn)行校企協(xié)同育人;企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程的設(shè)置、課程的開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，由專業(yè)教師和校外企業(yè)專家共同負(fù)責(zé)專業(yè)課程開發(fā);校外企業(yè)導(dǎo)師還應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置承擔(dān)相關(guān)專業(yè)課程的講授，并親自指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。一方面，開展校企協(xié)同育人有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo);另一方面，開展校企協(xié)同育人還可以為學(xué)生提供大量的社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，緩解學(xué)校安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的壓力;同時(shí)，協(xié)同育人還可以讓高校按照企業(yè)實(shí)際需求有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才，進(jìn)而提升企業(yè)參與校企合作的積極性和主動(dòng)性。

（四）建立靈活有效的協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制

1.制訂富有特色的人才培養(yǎng)方案。校企雙方要根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教。校企雙方共同實(shí)施培養(yǎng)方案，并對(duì)培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。學(xué)校按照專業(yè)方向?qū)⒃圏c(diǎn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，并為每個(gè)學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。采用靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制，可以有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才的培養(yǎng)更加貼近社會(huì)的實(shí)際崗位和職業(yè)能力需求。

2.靈活機(jī)動(dòng)地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)。出于教學(xué)的需要和企業(yè)實(shí)際安排的便利性考慮，學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)可以放在第一學(xué)年結(jié)束的暑假進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候?qū)W生時(shí)間充裕，也便于學(xué)校和企業(yè)統(tǒng)一管理;部分課程的實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐可以放在第二學(xué)年的暑假;第三學(xué)年的暑假則可以有針對(duì)性地安排學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)、專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生不僅可以對(duì)企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)流程、管理運(yùn)作、崗位職責(zé)、技術(shù)要領(lǐng)等進(jìn)行全方位的了解，還可以熟悉甚至勝任某個(gè)固定崗位的工作，企業(yè)也可以在這個(gè)實(shí)習(xí)過程中物色甚至直接選擇合適的學(xué)生作為正式員工使用，讓其直接從事其實(shí)習(xí)崗位的工作，從而降低企業(yè)用于招聘、培養(yǎng)、培訓(xùn)方面所需的時(shí)間、人力和物力成本，提高人才使用效益。

（五）堅(jiān)持互利共贏的原則

互利共贏原則的貫徹是在確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充分考慮企業(yè)所需，確保校企合作順利推進(jìn)，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的依賴度，使雙方的合作得以穩(wěn)步深入地進(jìn)行。

1.校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。要想保證校企雙方的利益和體現(xiàn)雙方的利益訴求，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵。人才培養(yǎng)方案要做出具體的約定：一是在理論學(xué)習(xí)階段，設(shè)置與企業(yè)崗位所需技能相關(guān)的課程，使前期的培養(yǎng)工作有的放矢;二是在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向確定實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生的崗位適應(yīng)性增強(qiáng)，并可以直接為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值;三是在畢業(yè)論文指導(dǎo)階段，實(shí)施一個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師和一個(gè)企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的雙導(dǎo)師制，學(xué)生必須根據(jù)企業(yè)實(shí)際來選題，增強(qiáng)論文的實(shí)用性。

2.配備合適的校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)該與試點(diǎn)班學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入企業(yè)后不僅需要與技術(shù)人員共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和管理工作，還要以科研工作為支撐，幫助企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問題。此外，學(xué)校要制定相關(guān)政策，讓校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉，這樣一方面可以有效培養(yǎng)教師的知識(shí)應(yīng)用能力，另一方面也可以充分發(fā)揮教師的科研能力和水平，解決企業(yè)的實(shí)際難題，推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)和研究工作的進(jìn)展，使企業(yè)獲得資源共享的利益。

四、結(jié)論

校企合作的有效開展，有利于學(xué)校培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的人才，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學(xué)校應(yīng)該將校企合作共建專業(yè)、共同培養(yǎng)人才的理念融入人才培養(yǎng)全過程。專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合崗位技能需要，甚至可以做好畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的有效對(duì)接，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]