鄭心宏

摘 要：產(chǎn)學研合作必須走產(chǎn)、學、研、用緊密結(jié)合的道路，充分發(fā)揮應用和用戶在技術(shù)創(chuàng)新中的重要作用，強化以企業(yè)為主體、以市場為導向。“用”是技術(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點，任何一項新的技術(shù)只有通過應用才能逐漸成熟和完善。用戶直接參與產(chǎn)學研合作，不但能夠減少技術(shù)創(chuàng)新的盲目性，縮短新產(chǎn)品從研究開發(fā)到進入市場的周期，而且能夠有效降低技術(shù)創(chuàng)新的風險和成本。本文以衡水技師學院為例，介紹了探索實施產(chǎn)學研用合作模式的實踐，為高校、企業(yè)搭建堅實的平臺，突出“用”字，以適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)多方共贏。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研用 區(qū)域經(jīng)濟 合作模式

一、 實施背景

1.辦學宗旨

衡水技師學院是衡水市唯一的現(xiàn)代化國辦中等綜合職業(yè)學校。學校始終以服務區(qū)域經(jīng)濟為辦學宗旨，以帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和促進形成新的經(jīng)濟增長點為己任。產(chǎn)學研用合作模式具有開放辦學的特征，也是學院多元辦學思路的一種體現(xiàn)。只有這樣，才能借助高?？蒲袃?yōu)勢快速提升自身水平，高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大任務，辦出特色，充分體現(xiàn)職教功能。因此，學校整合伊始就將產(chǎn)學研用相結(jié)合的理論和實踐作為一個重要的研究課題。

2.產(chǎn)、學、研、用共求

筆者對衡水區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況做了大量調(diào)研，同時走訪了多家高校，體會有以下五點。一是衡水的23個產(chǎn)品特色明顯，布局相對集中，分工趨于合理的產(chǎn)業(yè)集群中，99%的企業(yè)為中小企業(yè)。資金短缺、融資難、貸款難問題比較突出，因而技術(shù)開發(fā)力量薄弱，開發(fā)資金投入不足。二是很多企業(yè)甚至連一個科研人員都沒有，決策者易于滿足現(xiàn)狀，對提高產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值、開發(fā)新產(chǎn)品、開拓新市場不積極，缺乏科技帶動企業(yè)發(fā)展的意識。三是有的企業(yè)決策者雖然意識到了科技進步對企業(yè)的重要性，但與高校合作范圍狹窄、合作層次較低、形式單一。四是高等院校存在科研成果與“用”脫節(jié)的現(xiàn)象，如何打通阻隔在科技成果與市場之間的高墻，一直是科技工作者的困惑?，F(xiàn)有的所謂“合作”，大多流于形式，隨意性強，更缺乏育人功能，企業(yè)自身發(fā)展所需的高校畢業(yè)生招聘不到或根本留不住。五是科技成果轉(zhuǎn)移體系中責、權(quán)、利界定不清，激勵效應不夠顯著等。

所以，搭建產(chǎn)學研用平臺，是學校辦學宗旨使然，是國家對職業(yè)教育的指導方針，更是地方政府及企業(yè)對學校的期許。

二、預期目標

1.轉(zhuǎn)變觀念

使教學與科研并重的觀念根植于全體教職員工的心中，使產(chǎn)學研興校成為指導教師行動的正確理念。

2.師資建設(shè)

培養(yǎng)師資隊伍，提高科研能力，促進專業(yè)骨干教師從“雙師型”走向“三能型”，使教師有能力培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和專業(yè)應用能力，能夠為企業(yè)開展技術(shù)服務。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

借助科研新成果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學生真正適應崗位，而且適應高級崗位。

4.共創(chuàng)共贏

探索適應衡水經(jīng)濟發(fā)展特色的產(chǎn)學研用模式，實現(xiàn)企業(yè)、科研單位、學校、學生、社會多方共贏的良好局面。

三、 合作模式

根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)及企業(yè)的不同需求，學校嘗試了以下不同主體、不同模式的合作。

1.與天津科技大學的合作

（1）合作一：河北（衡水）食品技術(shù)轉(zhuǎn)移研究院。在衡水市政府的大力支持下，以天津科技大學作為牽頭單位，聯(lián)合筆者學校于2013年8月共建河北（衡水）食品技術(shù)轉(zhuǎn)移研究院。

研究院由理事會、專家咨詢委員會、院務委員會、職能部門和業(yè)務部門五部分組成，成員由天津科技大學、衡水科技工程學校的有關(guān)領(lǐng)導和專家組成。研究院致力于為衡水市創(chuàng)建食品技術(shù)領(lǐng)域科技開發(fā)與服務、人才培養(yǎng)與引進的綜合平臺，與衡水企業(yè)開展廣泛深入的科技合作與交流。

第一，構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)平臺。

第二，建設(shè)輕工科技孵化基地。自主招商建設(shè)五個主題高科技產(chǎn)業(yè)園，吸收國內(nèi)外其他單位的科研成果來衡水孵化、產(chǎn)業(yè)化，為衡水市培育新興產(chǎn)業(yè)、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

第三，開展技術(shù)咨詢服務。開展各種層次和多種形式的技術(shù)診斷、技術(shù)信息和管理咨詢服務。

第四，建立人才培養(yǎng)基地。為衡水食品行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)博士、碩士研究生人才，并面向企業(yè)、政府部門及其他機構(gòu)開展職業(yè)技能培訓和管理人才培訓。

（2）合作二：聯(lián)合推廣光量子技術(shù)在蔬菜種植中的應用。衡水市饒陽蔬菜是河北省的名牌產(chǎn)品，由省政府駐津辦事處牽線，京津創(chuàng)業(yè)導師代表、天津科技大學周慶禮教授等專家及筆者學校領(lǐng)導、農(nóng)學系專業(yè)教師多次赴饒陽考察設(shè)施蔬菜生產(chǎn)情況。2014年3月，確定了聯(lián)合推廣光量子技術(shù)在蔬菜種植中的應用項目。該技術(shù)的應用主要著眼于蔬菜大棚未來物聯(lián)網(wǎng)及自動控制系統(tǒng)的使用，同時還可使蔬菜產(chǎn)量至少提高20%。

第一，學校出資在校園實訓區(qū)建設(shè)兩個示范性光量子技術(shù)智能大棚，由天津科技大學提供技術(shù)指導。

第二，以示范性大棚為實訓基地，為饒陽縣蔬菜行業(yè)發(fā)展聯(lián)合總社的4836戶入社會員進行蔬菜種植及大棚建設(shè)培訓，由天津科技大學專家和筆者學校校教師授課。

第三，饒陽縣政府提供支持、天津科技大學負責技術(shù)指導、蔬菜行業(yè)發(fā)展聯(lián)合總社負責籌資、筆者學校農(nóng)學專業(yè)教師參與，建設(shè)推廣該技術(shù)，大大提高了優(yōu)質(zhì)蔬菜產(chǎn)量，促進了蔬菜種植的自動化。

第四，饒陽蔬菜行業(yè)發(fā)展聯(lián)合總社為筆者學校農(nóng)學專業(yè)校外實習實訓基地，學校為其科研及人才培訓基地，相互掛牌。

目前，筆者學校示范性大棚已在籌建中，學校已為蔬菜聯(lián)合總社開設(shè)了5期相關(guān)技術(shù)培訓班，培訓了550人。

2.與天津工業(yè)大學的合作

精信集團是一家集化工、房產(chǎn)等于一體的多元化、現(xiàn)代化大型企業(yè)集團，旗下精信化工有限公司生產(chǎn)的PVC復合穩(wěn)定劑等產(chǎn)品均被授予“省名牌產(chǎn)品”。但該企業(yè)有多項技術(shù)急需升級改造。2012年10月，在市政府領(lǐng)導的直接關(guān)懷下，市工信局參與并聯(lián)合天津工業(yè)大學在筆者學校建立了針對該企業(yè)的實驗研發(fā)中心，專門為其技術(shù)改革創(chuàng)新提供人才支持和技術(shù)支持。

第一，天津工業(yè)大學環(huán)境與化學工程學院為精信化工集團研究開發(fā)新助劑產(chǎn)品項目提供技術(shù)支持，包括化工添加劑的技術(shù)更新、降低成本的研發(fā)，dsd酸產(chǎn)品的新工藝、新技術(shù)及環(huán)保治理，對產(chǎn)品、原材料的檢驗測試。

第二，筆者學校按新產(chǎn)品生產(chǎn)崗位要求，為精信集團專向培養(yǎng)技術(shù)工人。

第三，精信化工集團負責科研產(chǎn)品的試驗與生產(chǎn)。

第四，精信化工集團為天津工業(yè)大學環(huán)境與化學工程學院的學生及筆者學校相關(guān)專業(yè)學生提供實習就業(yè)基地。

第五，筆者學校為精信化工集團提供科研、人才培養(yǎng)基地。

自2012年11月起，以天津工業(yè)大學環(huán)境與化學工程學院教授、博士生導師、化工系主任譚小耀為首的科研團隊多次到企業(yè)實地考察，三方反復協(xié)商，項目進展順利?；ぬ砑觿┑募夹g(shù)更新、降低成本的研發(fā)已經(jīng)完成；dsd酸產(chǎn)品的新工藝、新技術(shù)及環(huán)保治理項目已啟動，2016年年底完成。筆者學校的“精信化工”冠名班正在招生中。

3.與恒潤集團及多家科研機構(gòu)合作

恒潤集團是衡水市一家大型高新技術(shù)企業(yè)集團，在國內(nèi)復合材料管道行業(yè)綜合實力居首位。集團位于衡水市棗強縣，由于地域關(guān)系，高技能技術(shù)人員嚴重缺乏。筆者學校于2011年開始向該企業(yè)輸送畢業(yè)生，屬于單純的人才供求合作。為進一步服務衡水市復合材料這一特色產(chǎn)業(yè)，2012年雙方簽訂協(xié)議，擴展合作項目，恒潤集團的科研資源也并入與筆者學校的合作范疇。尤其是與武漢理工大學的合作，成為產(chǎn)學研用合作的新亮點。

武漢理工大學擁有材料復合新技術(shù)國家重點實驗室和硅酸鹽建筑材料國家重點實驗室，李卓球教授現(xiàn)任中國復合材料工業(yè)協(xié)會常務理事、纏繞專業(yè)委員會主任。李教授對集團多項新型高端設(shè)備的研發(fā)進行了詳細指導，也是筆者學校擬開辦的復合材料專業(yè)的咨詢專家。

第一，恒潤集團、武漢理工大學理學院共同組建武漢理工大學與恒潤集團技術(shù)研究基地，雙方同時掛牌。

第二，筆者學校與恒潤集團在機械制造、花卉果蔬、園林、復合材料等專業(yè)，分別開展冠名招生、定向培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等多項合作。

第三，兩年內(nèi)，筆者學校為集團開展全員在崗培訓，采取送教進廠、工學交替等培訓方式。

第四，針對員工開展學歷教育。將恒潤集團45歲以下初高中畢業(yè)生納入常規(guī)學歷教育范疇，全面提高技術(shù)工人的學歷層次和技術(shù)水平。

第五，雙方互為實習實訓和科研教育基地并掛牌。

第六，三方共同建立產(chǎn)學研發(fā)展平臺。筆者學校機械系、農(nóng)學系全面參與技術(shù)研究基地開發(fā)項目的技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新，根據(jù)項目需要在筆者學校建立實驗研發(fā)中心，促進項目盡快投入應用。

目前，三方共同參與的高剛度FRP設(shè)備、FPCCP管設(shè)備等新型高端設(shè)備研發(fā)工作已初見成效，學校已向集團提供定向培養(yǎng)的技術(shù)工人196名，共同開發(fā)的自用教材已在機械系教學中使用。

4.與北京服裝學院合作

作為全國棉花生產(chǎn)基地和紡織服裝產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)地區(qū)，衡水在原材料供應和人力資源方面優(yōu)勢明顯。2014年，河北省委、省政府在《關(guān)于貫徹落實習近平總書記重要講話精神，加快推進京津冀協(xié)同發(fā)展的意見》中，明確提出衡水要承接首都紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。同年6月9日，楊慧市長率隊赴北京拜會了中國紡織工業(yè)聯(lián)合會會長并舉行了座談，雙方就中國紡織工業(yè)聯(lián)合會為衡水工業(yè)新區(qū)授牌“京津紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范基地”、合作共建衡水紡織服裝科技產(chǎn)業(yè)園、北京服裝學院與衡水科技工程學校合作共建紡織服裝研究院和人才培訓學院、百家紡織服裝名企進衡水推介會等議題進行了磋商對接，達成了一致意見。

借此契機，筆者學校隨即與北京服裝學院進行了詳細洽談，雙方共擬了《合作框架協(xié)議》，主要內(nèi)容如下。

第一，雙方合作共建紡織服裝研究院和人才培訓學院。

第二，根據(jù)京津服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對相關(guān)專業(yè)人才的需要，筆者學校新增服裝設(shè)計及工藝（高職）、服裝制作及營銷（中職）兩個專業(yè)，負責招生及學生培養(yǎng)。

第三，北京服裝學院在以上專業(yè)開辦過程中提供師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及專業(yè)培訓。

第四，雙方共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立課程體系。

第五，雙方共同確定相關(guān)實習實訓設(shè)備的配備方案。

四、 條件保障

1.模式自身的優(yōu)勢

（1）產(chǎn)學研用模式強調(diào)了產(chǎn)、學、研、用四個元素的結(jié)合，而不是“產(chǎn)學結(jié)合”或“產(chǎn)研結(jié)合”“產(chǎn)用結(jié)合”。強調(diào)了四個元素的結(jié)合與人才培養(yǎng)的密切關(guān)系，使人才培養(yǎng)過程處于學校和企業(yè)及研究單位乃至實際應用之間，把完成教育任務、培養(yǎng)人才和完成科研、生產(chǎn)任務及為社會創(chuàng)造財富統(tǒng)一于一個過程中。這種模式本身就具有超前意識，其優(yōu)勢顯而易見。

（2）共建經(jīng)濟實體（研究院、研究基地、技術(shù)推廣中心），是以市場為導向、科技與經(jīng)濟一體化的具體體現(xiàn)。高校、科研機構(gòu)是技術(shù)的源頭，企業(yè)是生產(chǎn)、銷售的基地，筆者學校是專業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)試驗基地，四者相互結(jié)合形成研究、開發(fā)、研制、生產(chǎn)、銷售或應用一條龍。

（3）有比較合理的管理體制與運行機制，各自產(chǎn)權(quán)明晰，各方利益共享、風險共擔。

2.組織及人員保障

（1）領(lǐng)導重視。學校一把手親自抓，還將產(chǎn)學研用模式列入了學校多元辦學的總體規(guī)劃。

（2）專門組織。合作高校及企業(yè)均為筆者學校校企合作委員會成員單位。學校成立了校企合作處與科研處，兩處室聯(lián)手配合相關(guān)系部做好該項工作，每個系部都由系主任親自掛帥并指定專人負責此項工作。

（3）人員保證。學校擁有一支規(guī)模較大的教職員工隊伍，高級以上職稱231人，“雙師型”教師285人。很多專業(yè)教師長期幫助企業(yè)進行技術(shù)革新和技術(shù)改造，具有豐富的實踐經(jīng)驗和較高的科研能力。

3.資源保障

筆者學校新校區(qū)從占地面積、建筑面積，到功能分區(qū)和內(nèi)部設(shè)施，完全按照高于國家級示范性中等專業(yè)學校的標準設(shè)計建設(shè)。實訓區(qū)設(shè)備齊全。此外，學校與合作單位共建校外實習實訓基地75個，資源完全共享，有足夠的資源為產(chǎn)學研合作提供保障。

4.政府支持

以上合作均有上級政府的直接指導和關(guān)注。筆者學校與天津科技大學的合作是由河北省政府駐天津辦事處牽線，并得到了市教育局、饒陽縣委和縣政府的政策和資金支持；與天津工業(yè)大學的合作由主管工業(yè)的副市長親自帶隊考察協(xié)商；與北京服裝學院的合作更是響應了中央、河北省政府關(guān)于京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的號召。

衡水市還專門成立了生產(chǎn)力促進中心，其主要職責是為企業(yè)技術(shù)進步和技術(shù)創(chuàng)新提供多方面、全過程的服務，筆者學校的對外合作得到了該中心的支持與認可。

五、成效與影響

1.推進改革

產(chǎn)學研合作過去主要集中在科技領(lǐng)域，筆者的嘗試使之擴展到了聯(lián)合培養(yǎng)人才，特別是企業(yè)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復合人才，擴展到了新產(chǎn)品、新技術(shù)的實際應用。正確處理產(chǎn)、學、研、用四者之間的關(guān)系，從而使產(chǎn)學研結(jié)合的路子越走越寬，徹底改變學校閉門造車式的教育模式，提升學?？蒲袑嵙脱芯克剑瑢W科建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式尤為有利，促進了全校上下轉(zhuǎn)變觀念，推動整體教育教學改革。

2.深化合作

對企業(yè)來講，合作幫助其依靠科技進步走出困境，增強了市場競爭力。不僅解決了短期人力資源不足的問題，還儲備了長期的專業(yè)技術(shù)人才；對高校、科研機構(gòu)而言，合作使科學研究更貼近實際、貼近市場需求，科研成果與轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力實現(xiàn)了零對接，還創(chuàng)辦了大學生、研究生校外實習實訓基地。因而，這種合作模式是互惠的、緊密的、長期的，必將拉動更廣方位、更深層面的合作。

3.提高質(zhì)量

大學教授、科研專家親自授課，學生接受的是最新的科技信息、最高端的技術(shù)輔導；企業(yè)技師指導實訓，學生掌握的是最適應崗位的技能；頂崗實習直接接觸用戶，促進學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化。這樣的合作大大提高了教育教學質(zhì)量，為學生就業(yè)提供了更廣、更高的平臺，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.助推發(fā)展

河北（衡水）經(jīng)濟發(fā)展研究院、武漢理工大學與恒潤集團技術(shù)研究基地等合作機構(gòu)的建立，將有利于解決目前嚴重制約衡水經(jīng)濟發(fā)展中科技創(chuàng)新能力不足的問題，以扭轉(zhuǎn)當前產(chǎn)品和技術(shù)以引進和模仿為主、缺少核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)的局面，推動科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域京津冀一體化進程，從而最終促進區(qū)域經(jīng)濟健康、可持續(xù)發(fā)展。

六、體會與思考

1.探討更多合作模式

我們的合作模式是根據(jù)衡水區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況所做的嘗試，沒有經(jīng)驗可循，還存在很多目前無法解決的問題，例如校企合作政策層面的問題；新技術(shù)開發(fā)風險是否全部由企業(yè)承擔的問題；研究方與企業(yè)乃至職業(yè)學校各自期望值不同，如何找到統(tǒng)一點的問題等。還需要進一步的探索學習，使模式多樣化，更加靈活、有效地幫助企業(yè)解決實際問題，更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。

2.建立評價體系

要逐步建立針對于各種合作模式的科學合理的評價體系，如實反映每種模式的合作所產(chǎn)生的社會效益及經(jīng)濟效益，進而完善產(chǎn)學研用的合作，使之發(fā)揮更大的作用。

3.完善管理機制

要對筆者學校產(chǎn)學研用管理機制進行研究，出臺相關(guān)工作條例和規(guī)范，建立獎懲激勵機制，為這一合作模式構(gòu)建良好的校內(nèi)環(huán)境。

4.研究運行機制

進一步研究產(chǎn)學研用模式運行過程中，學校、科研、企業(yè)、地方政府四方怎樣更加明確地劃分權(quán)利和責任，從而高效、友好、輕松地實現(xiàn)多贏。

（作者單位：衡水技師學院）