左世翔

摘 要： 培養(yǎng)應用型人才是當前高校教學改革的目標，相應的課程教學改革是主要手段。文章分析了當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程教學在課程設置、教學模式及實踐教學三個方面的不足，歸納了在課程設置上要“精益求精”、教學模式上要“推陳出新”和實踐教學上要“腳踏實地”三項對策建議。

關鍵詞： 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 教學改革 人才培養(yǎng)

引言

高等院校是培養(yǎng)人才的最高學府，由于大學教育是實現(xiàn)個人從學生到工作者這一身份轉變的關鍵環(huán)節(jié)，因此大學的人才培養(yǎng)是一項關系社會發(fā)展、學校建設及學生成長的重要問題。如今，培養(yǎng)應用型人才已成為中國地方高校的基本共識，即只有熟練掌握理論知識并懂得如何在實踐中應用知識的大學畢業(yè)生，才是既滿足人才市場需要，又贏得激烈市場競爭的合格人才。

回顧中國高校近二十年來的發(fā)展，大學數(shù)量快速增長、招生人數(shù)屢創(chuàng)新高，隨著大眾化高等教育的普及，中國高等教育的成績的確值得稱贊。然而，隨著高校院系、專業(yè)、課程的增加，如何強化教學管理、教學效果，已成為當前中國高校教學改革的重點、難點。

目前，如國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學及投資學等應用能力要求較高的實踐性專業(yè)，已經(jīng)看到了加強畢業(yè)生實踐的緊迫性。以培養(yǎng)應用型人才為目標的教學改革勢在必行。這里將圍繞國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程教學改革展開討論，為貿(mào)易類專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式改革提供一種思路。

一、現(xiàn)有課程教學的問題

（一）課程設置“多而不精”

課程設置問題是影響人才培養(yǎng)的首要問題。現(xiàn)行的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設置分為三大板塊，依次為公共教育課程、學科基礎課程和專業(yè)課程。第一板塊課程立足于大學生的通識教育，旨在促進大學生的素質(zhì)教育與全面發(fā)展。第二板塊課程著眼于應用經(jīng)濟學大學生的專業(yè)基本功，重在為大學生鋪墊國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關知識的理論基礎與學習框架。第三板塊課程放眼于國貿(mào)專業(yè)大學生專業(yè)技能的實際應用。目前，三個板塊的課程設置在一定程度上反映了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)內(nèi)容，一定程度上體現(xiàn)了大學生從書本到實踐的轉變過程。然而，卻存在應用型課程不足、聯(lián)系實際不夠、特色不鮮明等問題，可謂“多而不精”。

（二）教學模式“舊而不新”

現(xiàn)有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程教學依然延續(xù)了傳統(tǒng)高等教育的課堂教學模式。主要特征表現(xiàn)為三點：其一，教學模式以教師課堂講授為主，以學生課后作業(yè)為輔。這使得學生的學習主動性不高，被動接受課堂知識，而課后的思考與練習不足。其二，教學模式以學校確定教學大綱為主，以教師調(diào)整教學內(nèi)容為輔。這就導致教學計劃相對固定，教師的創(chuàng)新空間不足。其三，教學模式以書本知識教學為主，以多媒體課件教學為輔。這導致學生的課堂學習興趣不濃厚，課堂教學效果不夠理想。因此，以“一師、一室、一書”為基本元素的傳統(tǒng)課程教學模式已不再完全適應新時期高等教育應用型人才的培養(yǎng)目標。改革并創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教學模式已成為必然之勢。

（三）實踐教學“空而不實”

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對學生的實踐性要求較高，然而與之相配套的實踐型課程教學卻并不充分。一方面，校內(nèi)實訓存在與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。例如，雖然學校和學院在校內(nèi)建設了國際貿(mào)易實驗室，購買了實驗數(shù)據(jù)庫與操作軟件，但是開設在實驗室的課程卻僅限于外貿(mào)單證、貿(mào)易結算等少數(shù)課程，學生并不能體會到來自國際貿(mào)易企業(yè)的實戰(zhàn)演練。另一方面，校外實習效果不佳。校外實習主要由低年級的專業(yè)認識實習和高年級的畢業(yè)實習兩部分組成。由于校外對口實習基地不多，接待學生的能力有限，導致認識實習成為走馬觀花式的參觀走訪，畢業(yè)實習成為學生畢業(yè)前的突擊訓練。真正能夠讓學生提高動手實踐能力的實習內(nèi)容并不多，實習實訓的效果不夠深入。因此，實踐教學存在“空而不實”的現(xiàn)實問題，面對應用型人才的大量社會需求，加劇了專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的緊迫性。

二、課程教學改革的對策

（一）課程設置“精益求精”

目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設置依然延續(xù)三大板塊的組合模式，這個結構不易大改。但是，基于這一結構下的調(diào)整是比較可行的辦法。為此，這里提出幾點建議以供探討。首先，對于第一板塊的公共教育課程，應在不改變培養(yǎng)目標的同時，加強對于通識教育課程的整合。公共課程的開設重點應更加注重大學生的創(chuàng)新能力認知和應變能力積累。其次，對于第二板塊的學科基礎課程，應盡量體現(xiàn)學校及學院的學科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢及科研優(yōu)勢。比如，高等院?？梢愿鶕?jù)教師隊伍的國際化程度開設雙語專業(yè)課程；可以結合學校教師的科研成果設置應用型課程。最后，對于第三板塊的專業(yè)課程，應擴大大學生的選擇范圍，提高課程的組合彈性。在專業(yè)選修課程中考慮最新國際經(jīng)濟問題、新興世界貿(mào)易現(xiàn)象等。

（二）教學模式“推陳出新”

課程教學模式的改革，應圍繞以人為本的基本理念。以服務學生、提高學生為出發(fā)點，使課堂氣氛更加活躍、課堂形式更加豐富、課堂教學效果更好，增加大學生對課程教學的認可度、參與度與滿意度。第一，應引入情景模擬教學。比如，國際商務談判模擬類課程，可通過模擬工作場景、扮演工作角色的方法開展教學。第二，可增加案例分析的內(nèi)容。如國際貿(mào)易摩擦、國際稅收等課程內(nèi)容都適用于案例分析教學。第三，可以強化講座式課程的開設。如WTO規(guī)則、國際金融等課程，可以邀請來自實務部門的專家為學生開設講座。讓學生在課堂上直接與經(jīng)驗豐富的實際工作者交流、學習，從而達到“事半功倍”的教學效果?？傊n程教學模式改革的思路就是“推陳出新”。

（三）實踐教學“腳踏實地”

實踐教學的改革，核心是建設師資隊伍。只有當教師是實踐型人才時，教學的課程及內(nèi)容才能真正與實際結合。除此之外，一方面，對于校內(nèi)的實踐課程要進一步建設。例如，高等院校應加強對經(jīng)濟管理模擬實驗室的建設，繼續(xù)購進最新實驗數(shù)據(jù)庫與實驗軟件。同時要結合學科前沿，充分發(fā)揮骨干教師的實踐教學的積極性。另一方面，對于校外的實踐課程要側重校企合作。企業(yè)是專業(yè)人才的最終用戶，企業(yè)對于畢業(yè)生的評價最能反映畢業(yè)生的實踐能力。充分的校企合作才能促使實訓實習做到有的放矢、落到實處?？傊?，通過實踐教學改革，要把高等教育辦得既注重理論知識的講授，又強化實踐技能的應用，真正實現(xiàn)畢業(yè)生在知識能力結構上的“頂天立地”。

結語

當前高等院校的課程教學改革已經(jīng)開始。國際經(jīng)濟與貿(mào)易作為一個理論與實踐并重的專業(yè)，在更加注重應用型人才培養(yǎng)模式改革的今天，專業(yè)課程的改革首當其沖。面對在課程設置、教學模式及實踐教學三個方面的不足，唯有不斷創(chuàng)新與深化改革。相信，只要做到了在課程設置上的“精益求精”、教學模式上的“推陳出新”和實踐教學上的“腳踏實地”，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)就一定能再上臺階，畢業(yè)生的實踐能力能夠得到來自社會需求的肯定。

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