余正艷

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，當代社會對教育人才的要求逐步提高，社會競爭日益增強.傳統(tǒng)的師生教育方式已經走下了歷史的舞臺，合作學習模式開始運用在各個領域.初中數學是初中學習過程中的一個關鍵學科，也是學生整個學習生涯中至關重要的一個過渡時期.在國家新課程理念的影響下，為了提高初中數學的教學質量，越來越多的老師選擇將合作學習模式融合進自己的實踐教學課堂中.讓學生在數學的課堂中進行積極的思考，增加學生與學生之間的互動，提高學生學習的樂趣和積極性，通過這樣的方式讓學生主動參與到集體的數學學習中來，在無形之中提高了學習的效率，培養(yǎng)起學生的團隊合作意識，讓學生明白團隊的重要性，提高課堂的教學成果.本文主要探究了合作學習的理論內涵、合作學習模式在初中數學教學中的必要性和合作模式在初中數學教學中的實踐應用.

【關鍵詞】合作模式；初中；數學教學；應用

合作模式主要是指學生在實際的課堂教學中或者是課后的練習和自主學習時，自由分組，以小組為單位，相互討論交流合作成果，互相學習幫助，提高學習的效率，增強學生的合作學習意識.

一、合作學習理論的內涵

（一）從本質上來說，合作學習是以學習小組為基礎的教育理念

借助小組的形式來進行實際的教學，學生以自己的小組團隊為一個單位，互相幫助共同協(xié)作地來完成老師布置的任務.

（二）合作學習是一種動態(tài)的教學形式

通過師生之間的互動、學生之間的合作來充分調動學生的思維思考，增強學生學習的滿足感和成就感，培養(yǎng)學生之間的團隊默契，共同為一個目標努力，大大提高學生的學習積極性和主動性.

（三）合作學習的形式以及互動受益方多樣

合作學習模式不僅僅局限于學生之間的合作，更是涵蓋了老師與老師之間的、師生之間的以及大團體的全員互動.這樣的受益方的群體是多樣的，幾乎每一個參與合作的角色都可以獲得新的想法和幫助.當然在此篇論文中我們主要討論的也是學生與學生之間的合作模式.

二、合作學習模式在初中數學教學中的必要性

（一）培養(yǎng)初中生學習過程中的合作團隊意識

如果將合作模式運用到現實的初中數學課堂中，我們不難發(fā)現每名學生之間的交流增多了，徹底改變了傳統(tǒng)方式中的由個體的思考轉變到了團體的交流.讓學生的思想在交流的過程中碰撞，在團隊的背景下成長，在幫助他人的過程中得到快樂，相互進步，相互鼓勵，提高團隊合作的使命感和合作交流的意識，無形中提高他們的數學能力.

（二）提高初中生學習數學的積極性和創(chuàng)造性

通過合作學習的這種模式，老師可以根據自己的教學目標在自己的課堂實踐教學中自由地穿插一些小組討論和小組展示的環(huán)節(jié)，增強學生學習的主動性，提高學生的邏輯思考能力，能夠快速地將書本中的知識運用到實際做題當中，提高學生學習數學的興趣，豐富上課的課堂形式，有效地提高大部分學生學習數學的能力.

（三）有利于老師多方位了解學生，因材施教

通過小組合作這樣的模式，有利于老師在他們的討論中明確每名學生的長板和短板，以便在之后的課堂學習中或者課后練習中因材施教，掌握每一名學生對上課的知識點的實際掌握情況，提高每名學生自主學習的能力，打破課堂的沉悶氣氛.

三、合作模式在初中數學教學中的實踐應用

（一）小組合作式的學習模式

所說的小組合作模式具體是指把一個班級整體的學生劃分成為幾個不同的小組，通過小組成員的討論交流來一起共同學習進步.合作學習最基本也最重要的一個中心環(huán)節(jié)就是小組合作.小組合作模式的重點在于如何分組.老師要根據學生的不同學習習慣、性格特征、學習能力等，進行合理細致的安排.一個合理的合作小組里要能夠做到取長補短、性格互補、男女合作等.只有在這樣的合作小組中學生之間才能夠相互學習，相互幫助，一起進步.

（二）進行課后的實地學習

除了將合作模式應用在教學課堂中，還可以將這種方式靈活地應用于課后的學習中，讓學生對課本上的知識有一個更好的了解，使其將知識應用于生活中.老師在將學生分組之后，可以給每一個小組布置一個課后任務，讓學生在探訪和觀察生活的現實現象后，對以后題目中的情境有一個更好的了解，也讓學生從課堂走向了生活，扎實了所學的數學知識，更快地進入題目的實際情境中去，體會到數學的實用性和樂趣.

（三）建立一種良性的競爭模式

老師可以通過競爭式合作學習的模式，調動起學生的學習主動性，激發(fā)起學生對勝利的欲望和學習的積極性，由此來完成老師的教學目標以及提高學生的學習效率.

總結合作模式應用在初中數學教學中是十分有必要的，在新課改的大環(huán)境與新要求下，合作模式的應用勢在必行.在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，進行新的改革和內容詮釋，教育出更好更優(yōu)秀的人才.在初中數學的教學中運用合作學習的方式可以說是新時代的教育方式的改革，也是對學生學習能力的一種新的要求，打破現有的教學格局，讓學生在交流中快樂地學習.