杜鵬飛

【摘要】小學(xué)書法是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)文字，培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)、人文精神和自我修養(yǎng)的一種文學(xué)體現(xiàn)。學(xué)習(xí)書法不僅僅可以讓學(xué)生寫的字更漂亮，養(yǎng)成文字審美意識，也讓學(xué)生自身多了一門技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法，從而輔助的拓展性知識的學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始養(yǎng)成良好品格魅力和陶冶文學(xué)性情操。本文立足于小學(xué)書法教學(xué)角度，分析了小學(xué)書法教學(xué)的具體策略，希望具有一定參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法;課堂教學(xué);家校合力

引言：由于教師、家長和學(xué)生在教育各方面的認(rèn)知和對書法的不重視，導(dǎo)致小學(xué)書法教育滯后。家長和教師都只注重、數(shù)學(xué)、英語等考試科目的學(xué)習(xí)而忽略了書法的重要性。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)書法教學(xué)的具體策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

1家校合力

家校合作推動書法教育策略的順利落實，這是最為合理的設(shè)計和規(guī)劃。小學(xué)生對家庭的依賴是比較嚴(yán)重的，教師主動與家長取得聯(lián)系，利用多種實踐活動推出書法學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠成功激活學(xué)生書法學(xué)習(xí)思維，自然形成學(xué)習(xí)主動力。

書法教育進(jìn)入學(xué)校教學(xué)序列之中，給學(xué)生帶來的是書寫規(guī)范要求，也是對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生建立良好的書寫習(xí)慣，需要設(shè)定更多學(xué)習(xí)任務(wù)。如書法教學(xué)方面的家庭作業(yè)，能夠為學(xué)生提供更多書法學(xué)習(xí)契機，如果能夠讓家長介入相關(guān)學(xué)習(xí)活動之中，相信能夠生發(fā)更多學(xué)習(xí)主動力。家長對學(xué)生書寫情況都很關(guān)注，對書法教學(xué)作業(yè)會更為重視，教師利用家庭書法作業(yè)展開訓(xùn)練，借助家長的力量進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，對有效提升學(xué)生書寫水平有更多主動幫助。教師不妨給家長更多提示，或做出相關(guān)要求，讓家長監(jiān)督學(xué)生的書寫操作，這樣都能夠形成豐富訓(xùn)練成果。如果有可能，學(xué)校也可以舉行親子書法比賽展示活動，邀請家長的參與，對學(xué)生也是重要激勵。家?；釉缫殉蔀樯畛B(tài)，教師與家長和諧互動，往往能夠生成豐富教學(xué)動力，對學(xué)生帶來的影響會更為顯性。

2建立校本課程

學(xué)校推出書法教學(xué)課程，這是典型的校本課程。在具體設(shè)置時，需要綜合考慮學(xué)校教育現(xiàn)實，也要關(guān)注學(xué)生書法學(xué)習(xí)實際，還要與家庭達(dá)成更多共識，以獲得更多社會的支持，這對確保書法教育制度的順利落實有重要促進(jìn)作用。書法課程設(shè)置后，學(xué)校需要從幾個方面做出積極探索。第一是師資培養(yǎng)。書法師資短缺是普遍現(xiàn)實問題，學(xué)校要注意挖掘自身潛力，利用一切學(xué)習(xí)機會，讓教師走出去參與各種形式的專業(yè)培訓(xùn)活動，鼓勵教師展開自主學(xué)習(xí)，精通書法業(yè)務(wù)，在不斷實踐中探索教法。第二是校本課程的不斷改進(jìn)。書法課程包括軟筆書法和硬筆書法兩個部分，如何合理配置，需要做出對應(yīng)研究。特別是軟筆書法，對教學(xué)條件有更高要求，在課程執(zhí)行階段，需要科學(xué)分配教學(xué)資源。

3規(guī)范課程設(shè)置

書法課程管理過程中，學(xué)校需要從幾個角度展開操作。其一，規(guī)劃書法教學(xué)課時量，不同年級應(yīng)該有不同設(shè)置，低段年級每周兩節(jié)書法課是比較適合的，中年級可以適當(dāng)增加書法課時，高年級也可以維持每周兩節(jié)書法課。其二，學(xué)校在制定教學(xué)計劃時將書法教學(xué)納入其中，為課程配備專業(yè)教師，而且要明確教學(xué)目標(biāo)，接受常規(guī)管理。其三，書法課程推出后，要根據(jù)教學(xué)實際做出優(yōu)化調(diào)整，書法課程管理需要有靈活性，對整個課程體系形成互補，增加課程的多元化，在具體執(zhí)教過程中，要對課程打開形式有不同設(shè)計，讓學(xué)生有更多興趣參與書法學(xué)習(xí)，這對全面提升學(xué)生學(xué)科綜合能力有重要幫助。其四，課程設(shè)置可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合，如與學(xué)科的統(tǒng)籌設(shè)計，讓教師兼顧書法教學(xué)，這是比較合理的設(shè)計，能夠彌補學(xué)校專業(yè)教師不足的問題。如果其他學(xué)科教師有書法特長，也可以進(jìn)行對應(yīng)融合，這樣能夠發(fā)揮師資力量的優(yōu)勢。

4建成小學(xué)教師書法專業(yè)的培訓(xùn)系統(tǒng)

當(dāng)下的少年兒童使用電子產(chǎn)品日趨增加，用筆寫字的時候越來越少，這使得少年兒童的書寫水平逐漸下降，書法藝術(shù)也慢慢消失。在小學(xué)教育中，很多教師在使用電子教材，雖然帶來了很多便利，但同時也對書法教育有所缺失。書法教育的推動與實施更多地還是在教師身上。所以，提升小學(xué)教師的書法專業(yè)素養(yǎng)是一個急需解決的問題。少兒品行的養(yǎng)成、智力的提升、品德的陶冶都以老師為介質(zhì)，所以，小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)會直接地影響到少兒的身心健康。

小學(xué)書法教育的關(guān)鍵點還是在于教師，書法教師能力水平的高低決定著書法教育的最終結(jié)果。必須要提高專任教師的整體素質(zhì)水平，這樣才能培養(yǎng)出知識水平高、技巧能力強的書法人才。書法教師不僅僅是能隨便寫幾個字、懂某一種書體的人就可以勝任的，要想成為一名合格的書法教師就應(yīng)該具備以下幾點：要有臨摹創(chuàng)作的能力、書法理論分析的能力、教學(xué)技巧方面的能力。書法教師還要具備鉆研的能力，要細(xì)心更要有耐心，并有良好的人格與品德，能為人師表。

結(jié)論：綜上所述，書法作為我國傳統(tǒng)文化的組成部分之一，是重要的藝術(shù)傳播手段。從小學(xué)階段開始進(jìn)行書法教育有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與素養(yǎng)。書法教育不僅是傳承中華民族藝術(shù)文明的途徑，也是我們實現(xiàn)德智體美勞中美育的教學(xué)發(fā)展，對學(xué)生從小塑造良好的品格魅力奠定基礎(chǔ)。書法教育在未來教育中將會越來越受關(guān)注，對學(xué)生身心健康的培育非常有幫助。

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