徐亮

摘 要：總結(jié)了在班主任工作中，從興趣訓(xùn)練、學(xué)校規(guī)章制度、家校合力、榜樣作用、班級(jí)環(huán)境五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；家校合力；榜樣作用

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣呢？根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、興趣訓(xùn)練幫助習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)化、良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，無(wú)論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)艱苦的過(guò)程。特別是一年級(jí)的小朋友，他們剛剛讀小學(xué)，年齡小，自控能力很差，單調(diào)反復(fù)的訓(xùn)練又很乏味，這時(shí)，就要注意激發(fā)孩子們的興趣。教師可以編一些兒歌、順口溜，讓孩子們記住那些枯燥的行為規(guī)范。比如兒歌：“上課鈴，叮叮響，我們快步進(jìn)課堂；書本文具放整齊，靜等老師把課上……”六七歲的孩子機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，老師教幾遍就能記住，在上課前讓孩子一邊背，一邊檢查自己課前準(zhǔn)備的效果，這肯定比直接告訴孩子你們要怎樣做怎樣做效果好得多。我還運(yùn)用了拍手兒歌，比如：“你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極。你拍二，我拍二，學(xué)習(xí)其實(shí)挺有趣兒……”這些拍手兒歌既讓他們記住了這些行為規(guī)范，又活躍了課堂氣氛。

以上所講的這些約定熟成的口令、兒歌、順口溜說(shuō)起來(lái)朗朗上口，孩子們?nèi)菀子洃洠@樣的形式又像是在做游戲，孩子很感興趣，適合于剛?cè)雽W(xué)的孩子。他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中記住了學(xué)校的規(guī)章制度。有利于盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)正軌，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、學(xué)校規(guī)章制度促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣容易養(yǎng)成，但也容易被淡化和忽略。糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，需要不斷地鞏固訓(xùn)練，需要不斷地激發(fā)孩子的自覺(jué)性和上進(jìn)心。我們學(xué)校每個(gè)班的爭(zhēng)章奪星就是最好的例子。我記星的方法是：孩子回答問(wèn)題積極，聲音響亮，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；書寫工整，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌、樂(lè)于助人等等，凡是表現(xiàn)好的，我都毫不吝嗇地獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。這樣下來(lái)，孩子的星星越積越多，積極性也越來(lái)越高，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來(lái)越好。私下里孩子們也在較勁兒，也在競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)的星星最多，暫時(shí)落后的會(huì)暗自努力，爭(zhēng)取獲得更多的星星。這也達(dá)到了調(diào)動(dòng)孩子積極性的目的。一學(xué)期下來(lái)，我根據(jù)星星的多少，評(píng)出了金星、銀星、銅星，再給他們發(fā)獎(jiǎng)。爭(zhēng)奪紅星就是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的肯定、提醒、督促，再通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，有利于行為習(xí)慣的形成和鞏固。

三、家校合力影響習(xí)慣養(yǎng)成

孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，也讓老師了解孩子在家里的表現(xiàn)，我們班建立了多種聯(lián)系形式與家長(zhǎng)交流。一是建立了班級(jí)QQ群，給老師、學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，學(xué)生與學(xué)生，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供一個(gè)交流與互動(dòng)的平臺(tái)。二是加入了移動(dòng)公司的校訊通。在校訊通上寫當(dāng)天的作業(yè)，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)，通報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等等。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更加支持老師的工作，并配合學(xué)校進(jìn)行教育。

QQ群和校訊通給我們班的家校聯(lián)系帶來(lái)了很多方便。在2016年3月31日晚上7點(diǎn)多種，大隊(duì)輔導(dǎo)員給我打電話說(shuō)第二天要帶34名孩子到烈士紀(jì)念碑前去掃墓，要穿校服，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也要去。我立即在QQ群和校訊通里把信息發(fā)出去，為確保至少有34名孩子參加，我還叫收到信息的孩子或家長(zhǎng)及時(shí)與我聯(lián)系。頓時(shí)，家長(zhǎng)的信息和電話就來(lái)了。有的說(shuō)：“徐老師，明天一定做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)參加?！薄靶炖蠋?，我要去。”“徐老師，我知道了?！痹谝粋€(gè)小時(shí)不到的時(shí)間里，就有30多個(gè)孩子或家長(zhǎng)與我聯(lián)系。4月1日上午，孩子們?nèi)⒓踊顒?dòng)了。回來(lái)后，校長(zhǎng)高興地對(duì)我說(shuō)：“孩子們表現(xiàn)很好，在班上表?yè)P(yáng)一下?！鄙险n時(shí)，我表?yè)P(yáng)了孩子們，并叫參加了的孩子把過(guò)程說(shuō)給我們聽(tīng)，孩子們很興奮，爭(zhēng)先恐后地來(lái)匯報(bào)。根據(jù)他們的敘述，我趁熱打鐵，指導(dǎo)他們寫下來(lái)。下課后，我立即在信息平臺(tái)把孩子們出色的表現(xiàn)，并得到校長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)的信息發(fā)給了家長(zhǎng)，我想家長(zhǎng)收到信息一定很高興。在放學(xué)后，我走到校門口時(shí)，就有家長(zhǎng)笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“這些活動(dòng)很有意義，以后我們還要多支持孩子參加這樣的活動(dòng)。”作為班主任，我也很支持孩子們參加學(xué)校的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，得到鍛煉，愉悅身心，同時(shí)也檢閱和鞏固了他們平時(shí)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣。

四、榜樣作用帶動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是在家長(zhǎng)、教師的要求下或模仿他人的情況下形成的，所以設(shè)身處地地樹(shù)立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的鞏固和矯正都是有很大的帶動(dòng)作用的。因此，教師應(yīng)給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。比如：上課了，班上還是亂糟糟的，我們只要說(shuō)一句：某某孩子今天最遵守紀(jì)律。聽(tīng)到這話，很多孩子都跟著安靜起來(lái)。平常我經(jīng)常說(shuō)：×××坐得最端正，×××回答問(wèn)題聲音最響亮，×××的字寫得最工整，×××最愛(ài)學(xué)習(xí)等等，其他孩子就知道跟著去做，這就是榜樣的力量。所以，在班上我們要多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，使其他孩子自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子最早學(xué)習(xí)的榜樣，父母的言行、道德觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等也時(shí)刻在潛移默化地影響著孩子。孩子也自覺(jué)不自覺(jué)地模仿和學(xué)習(xí)著父母。作為老師，在教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子身上的不良行為習(xí)慣是從家庭中帶來(lái)的時(shí)，就主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，希望以后注意一點(diǎn)。如果是家庭中的好的行為習(xí)慣，就在班上宣傳，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)。在班上營(yíng)造一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。

五、班級(jí)環(huán)境深化習(xí)慣養(yǎng)成

有人說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人跨進(jìn)安靜的閱覽室，他會(huì)產(chǎn)生一種連咳嗽一下都不自在的感覺(jué)，更不好意思大聲喧嘩。同樣，當(dāng)一個(gè)人走進(jìn)窗明幾凈、地面如鏡的大廳里，他會(huì)產(chǎn)生一種怕踩臟了地面的感覺(jué)，無(wú)論如何都不會(huì)去吐上一口痰?！边@就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們學(xué)校在每周二下午做大掃除，行政值周還要檢查、評(píng)分，平常每天都要注意保潔，值周領(lǐng)導(dǎo)、小校長(zhǎng)、值周學(xué)生都要不定時(shí)地來(lái)檢查。所以，我們班主任平常都要要求班上的孩子做到教室窗明幾凈、桌凳整整齊齊、地板干干凈凈。這樣，就讓孩子們養(yǎng)成了不亂扔果皮紙屑，桌子歪了就主動(dòng)挪一挪的好習(xí)慣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話。”我們的教室就是這樣，黑板上寫著我們的班訓(xùn)；教室左側(cè)的張貼欄里有《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日行為規(guī)范》，后面有爭(zhēng)章奪星；教室的后面是每月一換的黑板報(bào)，教室的右側(cè)是名人名言。這些布置，不僅僅是美化了教室，提高了班級(jí)文化精神風(fēng)貌，還提醒孩子，時(shí)刻規(guī)范自己的言行，防止隨意性行為，這種以景育人，以境教人，潛移默化地促使孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

規(guī)范孩子的習(xí)慣，就如同給孩子鋪上了一條軌道，讓孩子沿著這條軌道走下去，走向成熟、走向輝煌。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子終身受益。

編輯 段麗君