陳輝

摘要：陶行知先生的教育思想應(yīng)用于小學(xué)階段各學(xué)科教育中，是真正立足于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要教育思想。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教育中分?jǐn)?shù)教育占比很重，以陶行知教育思想融合于數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)，能強(qiáng)化學(xué)生分?jǐn)?shù)知識(shí)理解與實(shí)際運(yùn)用，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科教育優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);陶行知思想;分?jǐn)?shù)教學(xué);方法研究

陶行知教育思想主要體現(xiàn)生活即教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透陶行知教育理念，能強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與理解，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，學(xué)生能以數(shù)學(xué)所學(xué)去積極思考生活，應(yīng)用于生活，使學(xué)生真正受益于數(shù)學(xué)學(xué)科教育，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、陶行知教育思想滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要優(yōu)勢(shì)

（一）使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系生活，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用

反思當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，很多教師雖然會(huì)教育學(xué)生理解知識(shí)與解決問題，包括教授解決習(xí)題的辦法等，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生在生活中沒有養(yǎng)成以數(shù)學(xué)所學(xué)去積極思考的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遵循陶行知教育思想，將其積極滲透于數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活保持密切聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)視野也不再局限于解決習(xí)題方面，而能在生活中探秘?cái)?shù)學(xué)，去看人們是如何利用數(shù)學(xué)協(xié)助生活，讓生活更美好。陶行知教育思想能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，助力教師打造高質(zhì)量課堂

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)而言，如何打造高質(zhì)量課堂，給予學(xué)生科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教育，是理想化的教育目標(biāo)。教師遵循陶行知教育思想，創(chuàng)新實(shí)踐生活化教育方法，去激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)造力，能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊跟教師思路，領(lǐng)會(huì)教師教育意圖。隨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的打造。

陶行知教育思想能推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向著綜合應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)，既能習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，又能靈活運(yùn)用，使學(xué)生更享受于這樣的數(shù)學(xué)課堂，從而達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教育效果。

二、陶行知思想引導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)策略

（一）結(jié)合分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活化情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中，教師采用陶行知教育思想，可結(jié)合分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。使學(xué)生分?jǐn)?shù)知識(shí)構(gòu)建密切聯(lián)系生活實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”為例，教師明確教授學(xué)生整體的幾分之一的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境：小明過生日，媽媽買了一個(gè)大蛋糕，一共邀請(qǐng)了五個(gè)要好的朋友來慶祝生日，媽媽也準(zhǔn)備了一盒費(fèi)列羅。在切蛋糕時(shí)，小明數(shù)了數(shù)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)自己加上爸爸、媽媽還有同學(xué)一共八個(gè)人，他就將蛋糕平均分成了八塊，為了分得均勻，小明先將蛋糕平均分成四塊，在此基礎(chǔ)上每一塊又平均分成兩小塊，每個(gè)人都得到了大小差不多的蛋糕。吃完蛋糕，媽媽讓小明把費(fèi)列羅分給小朋友，一盒費(fèi)列羅有36枚，小明將費(fèi)列羅平均分給了朋友和自己，真是一個(gè)快樂的生日！通過情境，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中非常常見的一件事情，卻蘊(yùn)含著分?jǐn)?shù)的奧秘。小明平均分蛋糕和費(fèi)列羅，就是利用了分?jǐn)?shù)原理，一整塊蛋糕和一盒費(fèi)列羅，我們將它們看成一個(gè)整體“1”，平均分成幾塊或幾個(gè)，就是幾分之一。如蛋糕分成平均的八塊，每個(gè)人所得便是1/8，以生活化情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)更深入學(xué)習(xí)與探究，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教育效果。

（二）豐富數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

陶行知教育思想告訴我們，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)注重實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能積極、靈活應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)科學(xué)習(xí)在生活中的積極作用，同時(shí)培育學(xué)生學(xué)科想象和創(chuàng)造力等重要能力。小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中，教師可豐富實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而提高學(xué)生分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用能力。

以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二”為例，教師結(jié)合本課教育目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生分?jǐn)?shù)中整體與部分的聯(lián)系認(rèn)知。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)小游戲，教師為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的分?jǐn)?shù)游戲道具，大家一起“分桃子”，并以分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示，說出整體和部分的聯(lián)系。如一箱桃子有八個(gè)，一共八個(gè)人，每人分幾個(gè)？學(xué)生說：每人分一個(gè)桃子，是整箱桃子的1/8;一箱桃子有九個(gè)，一共三個(gè)人，每人分幾個(gè)？學(xué)生：每人分三個(gè)，是整箱桃子的1/3。通過分?jǐn)?shù)游戲鍛煉學(xué)生思維反應(yīng)力，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)趣味的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用，遵循陶行知教育思想，提升學(xué)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)理解與應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中，教師積極采用陶行知教育思想，不斷創(chuàng)新實(shí)踐科學(xué)的教育方式，以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)感知，提升分?jǐn)?shù)應(yīng)用能力，從而達(dá)到理想的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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