周啟美

摘要：語文教學(xué)是小學(xué)中尤為重要的學(xué)科，新課改下的小學(xué)語文教育不僅僅給我們帶來了知識(shí)的拓展，更主要的是教學(xué)理念的改變，就像春天新長出的嫩芽，讓學(xué)習(xí)的世界變得清新有生命力。小學(xué)階段正是為語文教學(xué)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對于剛剛步入小學(xué)的孩子而言，在學(xué)習(xí)新事物時(shí)常常會(huì)有些困難，陌生又新奇的環(huán)境會(huì)使孩子們注意力無法集中。所以通常要采用一些有趣生動(dòng)的方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以在這個(gè)時(shí)期老師要為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語文的興趣，在此過程中不斷提升自己，讓學(xué)生在多姿多彩的素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)中，健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率提升

中華文化博大精深，老師要在課堂中讓學(xué)生感受到語文在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中要跟上時(shí)代的進(jìn)步，讓自己的語文教學(xué)方法更上一層樓，通過營造良好的課堂氛圍和有趣的教學(xué)方式吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，老師要認(rèn)真仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定具有針對性的，符合本班學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得知識(shí)與進(jìn)步，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

一、通過趣味識(shí)字法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文

小學(xué)語文的核心目標(biāo)是語言的學(xué)習(xí)積累。所以識(shí)字是打下基礎(chǔ)必不可缺的一步，只有對文字有了一定積累，才能閱讀、理解、寫作。許多孩子常常因?yàn)樽R(shí)字困難，造成在閱讀書本時(shí)產(chǎn)生閱讀障礙，沒有辦法看懂里面的內(nèi)容而導(dǎo)致孩子對于語文興趣的下降。不一樣的授課方法可以給小學(xué)語文課堂帶來新的改變。許多孩子因?yàn)閭€(gè)人能力、愛好、生活背景的不同在學(xué)習(xí)中會(huì)有參差不齊的差異情況，合理有趣的教學(xué)方法可以很快讓孩子們接受并且融入奇妙的文學(xué)世界營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍從而提升課堂的教學(xué)效率。

例如我在教授學(xué)生漢字“日”“水”“山”的時(shí)候，就可以通過古代象形字的演變吸引學(xué)生的注意力，對漢字產(chǎn)生興趣，拿出象形字的圖片讓學(xué)生來猜一猜這些圖片像什么？“日”字在其中就是一個(gè)圓圈中間有一個(gè)點(diǎn)，“水”字是三條波浪線就像蜿蜒的河流一樣，“山”字就是三個(gè)尖尖的三角形像一座座山峰一樣，這些圖畫通過時(shí)間的推敲慢慢變成了我們現(xiàn)在的漢字，我會(huì)通過多媒體中視頻播放的形式讓學(xué)生觀看他的變化過程，學(xué)生很快就被這些神奇的漢字所吸引了，在課堂之中積極地討論了起來，最后這幾個(gè)漢字都被學(xué)生記住和掌握了，有效地提高了語文課堂的教學(xué)效率，并且是在愉悅的氛圍中開展的課程教學(xué)。

二、通過小組合作模式，構(gòu)建高效課堂

教育改革的新目標(biāo)要求我們在課堂之中要讓學(xué)生成為課堂的主人，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能夠使得學(xué)習(xí)的效率得到提升。許多老師在教學(xué)過程中都是只把知識(shí)進(jìn)行講授就結(jié)束了課堂教學(xué)，其間，沒有一點(diǎn)交流，不僅不利于學(xué)生思考問題，也不能感受到語文的魅力，甚至?xí)τ谡Z文學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味的感覺。所以老師在語文的課堂教學(xué)之中要讓學(xué)生能夠有思考和交流，只有這樣才能讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)到《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生以小組合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論閱讀完這篇文章你感受到了什么，通過在小組中共同閱讀文章進(jìn)行分析后，學(xué)生展開了激烈的討論，在這個(gè)過程中也學(xué)會(huì)了傾聽他人的想法，然后把自己的觀點(diǎn)也敘述出來，最終在小組討論結(jié)束后學(xué)生得出結(jié)論：“感受到了領(lǐng)導(dǎo)為百姓著想，同甘共苦的良好道德品格?！睂W(xué)生通過討論對于知識(shí)的記憶力會(huì)更加深刻，以后在自己喝水的時(shí)候也會(huì)想起學(xué)過的這篇文章，讓學(xué)生懂得了吃水不忘挖井人的道理。

三、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)最久的地方，小學(xué)語文的教材里包含了許多中華傳統(tǒng)文化和良好的思想道德品格，作為小學(xué)語文老師要深挖教材中的精髓，把優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化傳承下去。課堂之中要把教材中的內(nèi)容教授給學(xué)生，在小學(xué)課本中有許多名詞佳句都值得我們?nèi)ャ@研學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的內(nèi)容體會(huì)到詩詞中真正的文化和內(nèi)涵。在班級中營造出一個(gè)書香彌漫的教學(xué)環(huán)境，可以體現(xiàn)在黑板報(bào)、展覽墻、圖書角等多個(gè)地方，也可以在班級中擺放盆栽，讓學(xué)生有一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，就可以讓學(xué)生感受詩歌的魅力，通過詩歌的押韻感受到古代人民的智慧，我還會(huì)通過多媒體給學(xué)生展示廬山瀑布的景色，讓學(xué)生可以身臨其境，感嘆祖國大好河山的壯麗，對于學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性也得到了提高。課堂的結(jié)尾可以讓學(xué)生模仿這首七言詩進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮，體驗(yàn)古代詩歌創(chuàng)作的過程，更深刻的學(xué)習(xí)到古詩的寫作手法，課堂結(jié)束后學(xué)生都把這首古詩記住了，有效地提升了語文教學(xué)的效果。

綜上所述，作為一名小學(xué)語文老師，要跟上時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)教育教學(xué)的改革內(nèi)容合理地制定課堂教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)年齡段的學(xué)生富有童心，老師在教學(xué)中要通過趣味性的教學(xué)方法讓小學(xué)生融入課堂之中，吸引學(xué)生的注意力，讓語文的魅力感染學(xué)生，從而提升教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]路鎖軍.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）.