林茂珍

摘要：隨著新課改的不斷推行，教師們都在不斷改進自己的教學方式，不斷創(chuàng)新，力圖使用更加有趣生動的教學方式來提升課堂效率，提升學生的綜合素質。在小學數學課堂中，交流合作是開闊學生思維，鼓動學生參與到教學活動的重要方法。利用此辦法可以更好地使學生融入課堂中，提升學生的主人翁意識，將學生的個性與小組的綜合性進行有機結合，可以更大程度的開發(fā)學生的思維，提升學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及合作意識。因此，本文將探究小學數學課堂中開展合作學習的重要性以及如何更好地開展合作學習。

關鍵詞：小學;數學;合作;創(chuàng)新

一、合作學習在數學教學中的作用

（一）培養(yǎng)學生的協調能力和思維能力

合作教學強調學生與他人之間的協調能力，讓學生在合作之中去討論和交流;學生在合作之中發(fā)表自己的意見，用精練的語言去表達自己的看法。合作教學的開展具有很強的目的性，為學生開闊一個良好的數學思維，不斷去提高學生在數學世界的探索能力。讓學生跟著好奇心不斷探索，激發(fā)學生的學習動力。

（二）提升學生在課堂中的主體地位

合作教學作為一種新型的教學方式，在這個方式之中尊重學生的意識，讓學生自己去參與到合作之中，和傳統的教學模式相比，尊重了學生自己的意識。學生在交流討論之中有助于掌握知識，實現知識的擴充，學習交流其他人的思維方式和做題方法，對于讓學生自主參與到學習之中具有很重要的作用。

（三）逐步形成互幫互助的教學模式

合作學習是多人進行的一項集體活動，對于培育學生的英語語言運用能力具有很重要的作用。在合作之中強調學生之間的交流，解決當前數學課堂中普遍沉悶的問題，給教師提供反饋意見，實現更加優(yōu)質的發(fā)展。讓學生自主養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生學習數學的動力，在今后的學習中保持高昂的數學學習氛圍形成互幫互助的教學模式。

（四）提高學生參與積極性，改變傳統教學模式

小學數學課堂作為一種有效的學習方式，其展開對于促進學生的參與積極性具有重要作用。合作教學模擬了小班上課的教學模式讓每位學生都有展示自我的機會，表達自己的觀點，充分尊重學生的自主意識，增加了學生參與教學的熱情。

新型的合作學習方式將改變傳統的教學模式，讓學生在內心深處產生對學習的熱情，達到開拓思維的目的。對于提高學生的綜合素質以及發(fā)展學生為主體的教學模式都具有十分重要的意義。加強了學生的學習激情，學生在合作之中會持續(xù)產生積極的情感，激發(fā)了對數學學習的興趣。

二、開展合作學習的相關策略

（一）合理分組合作，激發(fā)學生的學習熱情

合作教學之中要根據不同學生的學習情況進行分配小組，這將對學習帶來很大的幫助，主要是對學生的基礎知識掌握能力和學習能力作為評判的標準，為后續(xù)的小組合作教學順利進行提供前提幫助。分組的目的是讓學生與教師之間加強互動，實施互幫互助的模式有助于從根本上去提高教學效率，完成所對應的教學目標，讓優(yōu)等生去帶動學困生參與到學習之中。用小組整體的利益去激發(fā)學生參與的積極性，及時調整小組，促進小組關系融洽和高質量完成教學任務。

（二）向學生傳授更多的合作的方法

學習合作只有合作的意識是遠遠不夠的，還必須要掌握合作的方法，處于小學階段的學生的，他們的心智尚未成熟，因此，在合作初期，可能會出現混亂的局面，要么各自認為自己的是對的，不想認同別人，要么，盲目應和別人，缺乏自己的思考。這些都是不會合作的表現。因此需要教師來引導學生，教授學生合作的技能——要注意傾聽他人的發(fā)言，準確地表達自己的觀點，積極與他人交流。合作學習不是一次就可以成功的，要帶領學生不斷總結探索，給予充分的合作時間。

（三）找準恰當的時機，進行合作學習

小學數學課程很多，但并不是什么時候都適合進行合作學習，教師應該找準恰當的時機，比如，在新舊知識銜接的時候，可以安排學生進行交流合作。新知識大多是在舊知識上延伸發(fā)展的，教師可以接著這個契機，設計復習，引發(fā)合作。比如，有的學生以前的知識學得比較扎實，而有的學生則比較薄弱，有很多疑問，此時，就可以讓學生們進行合作討論，表達出自己對新舊知識的理解，相互啟發(fā)，達到互補的效果。使得多數學生可以掌握知識。除此之外，還可以在章節(jié)末的時候組織學生進行合作交流，每組對本章知識進行規(guī)律總結。這僅僅依靠個人力量是不夠的，必須依托整體才可以將章節(jié)內在規(guī)律總結得更加完整。這是個集思廣益、挖掘個人潛能以及集體潛能的絕佳機會。

三、結語

合作學習模式仍然處于發(fā)展探索階段，需要教師和學生的共同努力才能達最佳的作用。結合上述探究的策略，合理運用到實際教學之中為教學效率的提高而努力。創(chuàng)新多種學習方式，讓合作教學做主導，讓數學更加長久的發(fā)展。新課改的不斷深入使得對于當前學生為主體的教學更加重視，小組合作作為一種符合新課改的學習方式在未來的實際教學之中將會發(fā)揮更大的作用。結合實踐經驗以及方法，讓合作教學作為各個學科的一種方法，促進小學數學課堂的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊世琴.數學高效課堂中分層分組教學的實踐與探索[J].新課程（小學），2015（02）.

[2]邢麗輝.提高小學數學課堂教學質量方法的探索[J].中國農村教育，2019（27）.