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        農(nóng)村小學(xué)英語聽說訓(xùn)練的探索與實踐

        2021-01-21 21:17:01史秋菊
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期
        關(guān)鍵詞:聽說訓(xùn)練農(nóng)村學(xué)校小學(xué)英語

        史秋菊

        摘要:當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)形勢下,小學(xué)生英語聽說能力備受重視,提升英語聽說能力是提升學(xué)生英語實踐應(yīng)用水平重要基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)相較于城鎮(zhèn)小學(xué)在硬件教學(xué)條件上有一定劣勢,但是,通過教師的高效教學(xué)設(shè)計,仍然可以達(dá)到較好的英語聽說訓(xùn)練效果。從教學(xué)實際情況上來看,增強(qiáng)英語教學(xué)氛圍、強(qiáng)化英語聽說訓(xùn)練、積極進(jìn)行鞏固反饋以及充分利用視聽模仿形式都能夠很好的起到強(qiáng)化小學(xué)生英語聽說水平的效果。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校;小學(xué)英語;聽說訓(xùn)練;教學(xué)模式探究

        英語是工具型學(xué)科,學(xué)生不論在任何學(xué)年的學(xué)習(xí),英語的本質(zhì)目的都是掌握相應(yīng)的英語知識并能夠進(jìn)行英語實踐應(yīng)用,既往教學(xué)工作中更加重視應(yīng)試能力,這導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段構(gòu)建英語基礎(chǔ)之時在英語聽說能力方面就有所欠缺,而新課改要求各個科目在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),聽說能力作為小學(xué)英語核心素養(yǎng)的重要組成部分自然受到格外關(guān)注。雖然農(nóng)村小學(xué)在硬件配置方面不及城市學(xué)校,但農(nóng)村小學(xué)英語教師也應(yīng)重視學(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng),通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來充分提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。本文將針對農(nóng)村小學(xué)英語視聽說教學(xué)實踐探索進(jìn)行詳細(xì)分析。

        一、營造英語聽說氛圍,構(gòu)建英文課堂模式

        對于小學(xué)生而言,英語聽力能力和英語敘述表達(dá)能力都有賴于良好的課堂氛圍,好的課堂氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生集中注意力的時間,而且對于英語教學(xué)而言,科學(xué)有效的課堂氛圍還有助于學(xué)生打開耳朵、張開嘴巴。對于農(nóng)村小學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)而言,需要教師在教學(xué)過程中盡量構(gòu)建英文課堂模式。雖然小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握相對較少,但在一些關(guān)鍵詞匯和日常常用語句敘述表達(dá)上使用英文的模式能夠使學(xué)生不斷熟悉相應(yīng)的詞匯和句式,這對于強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說能力極為有利。在日常教學(xué)過程中,在進(jìn)行相應(yīng)的英文敘述時,要讓學(xué)生注意觀察教師的口型以及具體的發(fā)音情況,通過這種手段,讓學(xué)生不斷熟悉相應(yīng)的英語發(fā)音,提升其聽力能力和英語表達(dá)能力。

        二、日常會話練習(xí),加強(qiáng)英語聽說實踐

        不論是英語聽力能力還是口語能力,都需要學(xué)生通過不斷的英語實踐對話來進(jìn)行提升。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在英語基礎(chǔ)素養(yǎng)方面相較城市學(xué)生稍差,面對這一情況教師應(yīng)在課堂教學(xué)和自習(xí)過程中多多組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的日常會話練習(xí)。舉例而言,在學(xué)生學(xué)習(xí)where’s the bird?一課時,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)大致熟悉了幾種常見的描述物體所在位置的詞匯,那么教師可以借助課堂余熱來組織學(xué)生進(jìn)行一場描述自己家前后左右環(huán)境的實踐對話練習(xí)。比如某學(xué)生家窗后有一棵大樹,那么就要引導(dǎo)學(xué)生正確對樹的位置進(jìn)行敘述,通過聯(lián)系課本內(nèi)容,使學(xué)生正確表達(dá)出A big tree behind the window。

        三、及時鞏固反饋,提升記憶深度

        很多農(nóng)村學(xué)生由于缺乏有效的課后指導(dǎo),因此更要重視相應(yīng)的知識鞏固。教師在教學(xué)過程中要注意利用好一切課堂或非課堂時間來進(jìn)一步對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。為提升其聽說能力可以針對不同的課文內(nèi)容,采取不同的鞏固復(fù)習(xí)模式,根據(jù)學(xué)生的反饋情況來對不同學(xué)生進(jìn)行專項輔導(dǎo)提升,通過這一模式還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶深度,使學(xué)生能夠更為順暢的利用所學(xué)知識進(jìn)行英語表達(dá)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了on the farm一課后,教師可以結(jié)合農(nóng)村實際情況利用英語對話的形式來對學(xué)生進(jìn)行詢問,例如用英語形式來詢問同學(xué)們家中有哪些水果或有哪些動物,讓同學(xué)們用英語來進(jìn)行回答。

        四、采用視聽模仿形式,教學(xué)與生活結(jié)合

        農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力集中時間相對較短,很多同學(xué)容易出現(xiàn)溜號的問題,面對這一問題,想要進(jìn)一步提升學(xué)生的英語聽說能力,可以采取試聽模仿的形式,進(jìn)一步讓教學(xué)內(nèi)容與其實際生活相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)某些英語內(nèi)容時,教師可以舉生活中的實際例子來加深學(xué)生的記憶。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時,當(dāng)設(shè)備中播放相應(yīng)的詞匯時,教師可以拿出事先制作的帶有相應(yīng)圖畫的卡片來讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。試聽模仿這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在聽力鍛煉過程中有具象化的形象思考,這不僅有助于提升學(xué)生對某些詞匯或某些語句的記憶深度,而且也有助于學(xué)生后續(xù)在口語鍛煉或?qū)懽髦袘?yīng)用這些知識。

        五、結(jié)語

        小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中,不僅要掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識,同時也要綜合提升學(xué)生的聽說能力。本文針對農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀以及具體教學(xué)需求,針對英語聽說訓(xùn)練相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析,望對未來教學(xué)工作有所幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 宋亞娟.多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用探究[J].校園英語,2020(4):176.

        [2] 陸秋愛.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的有效性探究[J].讀天下(綜合),2020(2):0126.

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