劉曉欣

摘 要：在英語教學(xué)中融入英語兒歌，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對如何將英語兒歌高效應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行了深入探究，探討了英語兒歌在單詞教學(xué)、句式教學(xué)、聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用辦法。

關(guān)鍵詞：兒歌；小學(xué)英語；運(yùn)用；聽說訓(xùn)練

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0071-01

很多學(xué)生對英語抱著好奇的心態(tài)，起初樂于去學(xué)習(xí)它，但是隨著知識的逐漸增多，一些學(xué)生慢慢就跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度了，認(rèn)為英語很枯燥，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。而英語兒歌是有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的手段之一。兒歌是語言類學(xué)科學(xué)習(xí)過程中最好的表達(dá)方式，在英語教學(xué)中融入兒歌，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語兒歌旋律優(yōu)美、簡單易學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂充滿歡聲笑語。長此以往，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能得到有效的提高。

一、利用英語兒歌進(jìn)行教學(xué)

（1）編創(chuàng)動作最為重要。小學(xué)英語教材中的英語內(nèi)容和兒歌都比較簡單，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松。兒歌中通常包含了一些重要的單詞和短語，因此，教師在教授兒歌的同時，就等同于讓學(xué)生學(xué)習(xí)了兒歌中的英語知識點。教師在教授兒歌時，可以編排一些和兒歌內(nèi)容相匹配的舞蹈動作或手勢，讓學(xué)生們一邊動作一邊唱歌，從而提升學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解程度。比如，教師在教學(xué)生唱《Twinkle， Twinkle Little Star》這首兒歌中的Twinkle、Twinkle Little Star、How I wonder what you are時，就可以配合與歌曲內(nèi)容相關(guān)的舞蹈動作，如唱到“what you are”時，可以用手指向?qū)Ψ?，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對英語的理解程度。

（2）英語兒歌內(nèi)容不宜過長。在英語課堂上，雖然通過教授英語兒歌可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，但音樂教學(xué)不能占據(jù)整節(jié)英語課，教師不需要花費(fèi)整節(jié)課的時間來教學(xué)生英語兒歌。通常情況下，每節(jié)課花費(fèi)課堂時間的四分之一用于英語兒歌教學(xué)就足夠了。英語兒歌的內(nèi)容也不宜過長，過長的歌詞不利于學(xué)生記憶，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而且，在內(nèi)容過長的兒歌中，學(xué)生只能學(xué)會歌曲的曲調(diào)，無法領(lǐng)會其中的英語知識要點。

（3）將歌詞與歌曲巧妙結(jié)合。在教授英語兒歌時，最好能把英語歌詞寫在黑板上，讓學(xué)生對于將學(xué)習(xí)的兒歌先有一個客觀的認(rèn)識。教師在播放兒歌時，可以詢問學(xué)生這首歌是關(guān)于什么內(nèi)容的，學(xué)生根據(jù)歌詞則可以輕松得出結(jié)論。學(xué)生在聽歌曲、看歌詞時，就對這首兒歌有了認(rèn)知，教師在教學(xué)時就會輕松許多。在教學(xué)中，教師要注意把歌詞中的重點知識標(biāo)注出來，給學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，通過一邊唱歌一邊學(xué)習(xí)的方式，潛移默化地提高課堂教學(xué)效率。而音樂本身能陶冶學(xué)生的性情，為教學(xué)營造輕松、愉快的氛圍。

二、英語兒歌在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。英語學(xué)習(xí)是從簡單的單詞開始，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各類單詞，學(xué)生才能利用單詞造句，并且再逐步學(xué)會寫段落和作文。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單詞，很多教師利用兒歌，把一系列相似的單詞巧妙地融入在一首兒歌里。比如《Ten Little Indian Boys》這首兒歌，包含著從一到十的英語單詞：one little、two little、three little Indians、four little、five little、six little Indians、seven little、eight little、nine little Indians、ten little Indian boys.這種兒歌，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了歌曲，又學(xué)會了英語單詞，很好地提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）在句式教學(xué)中的應(yīng)用。兒歌的詞句簡單、便于記憶，內(nèi)容大部分是相似的，教師可以利用這一特點讓學(xué)生進(jìn)行句式的更改和變換。同樣一個句型，可以用there be來表示，也可以用it takes來進(jìn)行編寫，這種巧妙的句式變換能加強(qiáng)學(xué)生對英語句型的理解和運(yùn)用。利用兒歌形式呈現(xiàn)這種變換的句型，教師可以把新式句型通過編寫加進(jìn)兒歌，然后在授課時利用它們教學(xué)生語句。這種教學(xué)方式能加深學(xué)生對語句的理解和掌握，并且促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持較高的興趣。

（3）在聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語兒歌的過程，也是一個聽力訓(xùn)練的過程，而且要比普通的聽力訓(xùn)練效果更好，因為在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，學(xué)生的精神會更加集中。教師可以把一首兒歌中的幾個單詞或是短語遮蓋起來，然后給學(xué)生播放兒歌，學(xué)生通過聽來猜一猜教師遮蓋的內(nèi)容。學(xué)生聽兒歌的時候，還可以跟著節(jié)奏一起大聲地唱，這樣不僅提升了學(xué)生的聽力，還提高了學(xué)生的口語能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語學(xué)習(xí)打下的良好基礎(chǔ)，可以推動學(xué)生步入初中以后的英語學(xué)習(xí)。而這種英語兒歌教學(xué)方式，正符合了這個年齡階段學(xué)生的特性，實現(xiàn)了“寓教于樂”的構(gòu)想。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升，英語綜合素質(zhì)也得到一定的改善。將英語兒歌應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，能夠讓英語課堂更加博得學(xué)生的喜愛，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛.英文兒歌在兒童英語教學(xué)中的作用及教學(xué)策略[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2103（06）.

[2]王靜.利用英語兒歌活化小學(xué)英語課堂教學(xué)探究[J].英語廣場，2013（05）.