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        微日記寫作訓(xùn)練的實(shí)踐與思考

        2016-06-18 18:21:36壯凌云
        成才之路 2016年14期
        關(guān)鍵詞:寫作能力教學(xué)策略小學(xué)語文

        壯凌云

        摘 要:微日記篇幅短小,讓學(xué)生能更自由地投入到寫作中,可以使學(xué)生在長期鍛煉中潛移默化地提高寫作能力??梢宰寣W(xué)生通過寫主題式微日記,發(fā)現(xiàn)生活中的美好;通過寫項(xiàng)目式微日記,記錄學(xué)習(xí)中的精彩過程;通過寫心情式微日記,捕捉生活中的心情變化。

        關(guān)鍵詞:微日記;小學(xué)語文;寫作能力;教學(xué)策略

        中圖分類號(hào):G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)14-0098-01

        微日記指的是微型日記,篇幅短小,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇寫作時(shí)間、寫作頻率。對(duì)于怕上寫作課的學(xué)生來說,微日記給了他們更大的鍛煉空間,讓他們能更自由地投入到自主寫作練習(xí)之中。教師可以用微型日記作為學(xué)生寫作練習(xí)的突破口,讓學(xué)生在微日記中寫出真情實(shí)感,提高寫作水平。

        一、主題式微日記,發(fā)現(xiàn)美好生活

        “興趣是一切學(xué)習(xí)的來源”,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微日記創(chuàng)作中,教師可以啟發(fā)學(xué)生選擇一些自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作,捕捉生活中稍縱即逝的微鏡頭,根據(jù)一定的主題選擇有趣的生活片段記錄下來,這有助于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好。教師可以參考課本上的文章給學(xué)生選擇一些主題,讓學(xué)生在生活中注意觀察是否有符合該主題的內(nèi)容,然后及時(shí)在微日記中將它們記錄下來。例如,在學(xué)習(xí)了《夾竹桃》《灰椋鳥》兩篇課文之后,教師啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境,看看身邊有沒有值得一寫的植物或小動(dòng)物。有學(xué)生在觀察之后創(chuàng)作了微日記:“今天特意看了一下自己所住的小區(qū),這才發(fā)現(xiàn)原來我的后窗外就有一棵桃樹,當(dāng)我看到它的時(shí)候,它已經(jīng)花瓣飄零了。我十分感慨,為何我的身邊有如此一位‘粉紅佳人,但我卻從來沒有注意到它的存在呢?”在這段日記中,學(xué)生在圍繞主題觀察生活的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己不曾注意到的美好,并將其寫進(jìn)了微日記。類似的主題還有很多,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找主題,如親情主題、大自然主題、社會(huì)上看到的發(fā)人深省的事件等,這些都是值得寫進(jìn)微日記的主題。在寫作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨沒有寫作素材,但是生活中并不缺少素材,只是缺少能夠發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。而主題式微日記能夠幫助學(xué)生更好地把握住生活中那些稍縱即逝的素材,將它們按照一定的主題記錄下來。

        二、項(xiàng)目式微日記,記錄精彩過程

        著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,一個(gè)真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生能夠在其中積極思考的王國。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí),要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們在嘗試微日記的創(chuàng)作中充分調(diào)動(dòng)思維。教師可以啟發(fā)學(xué)生將注意力放在合作學(xué)習(xí)的某個(gè)項(xiàng)目中,用微日記來記錄下自己參與這個(gè)活動(dòng)的過程。在語文學(xué)習(xí)中,教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生安排一些小組合作的實(shí)踐項(xiàng)目,如在學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》之后,教師可以讓學(xué)生以小組為單位了解一下中國的名勝古跡、世界文化遺產(chǎn),并要求學(xué)生在進(jìn)行這一實(shí)踐活動(dòng)的過程中將自己的實(shí)踐和研究過程記錄下來,這不僅有助于學(xué)生回顧學(xué)習(xí)項(xiàng)目的精彩過程,還能鍛煉寫作能力。有的學(xué)生在微日記中寫道:“今天我翻看了很多書籍,這才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密,原來世界遺產(chǎn)除了有名勝古跡以外,還有一些是非物質(zhì)的文化遺產(chǎn),比如說刺繡,這是我原來所沒有想到的,今天可真是長見識(shí)了。中國有這么多文化遺產(chǎn),真的為我們的國家感到驕傲??!”在這段微日記中,學(xué)生不僅寫了自己參與活動(dòng)項(xiàng)目的過程,還寫出了自己的感悟和發(fā)現(xiàn)。項(xiàng)目式微日記有助于學(xué)生記錄下某些學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,學(xué)生可以捕捉活動(dòng)中的關(guān)鍵內(nèi)容和精彩瞬間,在日后再看的時(shí)候也會(huì)有所觸動(dòng)。

        三、心情式微日記,捕捉生活中的心情變化

        有教師在解釋微日記的時(shí)候提出微日記就是用來記錄一天中看見、聽見或做過的某件事情的日記,微日記也可以記錄學(xué)生感到高興或者悲傷的事情。也就是說,微日記還可以起到捕捉學(xué)生心情的作用,能夠有助于學(xué)生捕捉生活中的心情,寫出真情實(shí)感。在學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這樣感人肺腑的文章之后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在微日記中寫下自己的心情,捕捉心情變化的片段。例如,有學(xué)生在日記中寫到了自己在考試考砸之后的心情:“今天的數(shù)學(xué)考試沒有考好,都沒有及格,我真的很怕媽媽會(huì)責(zé)怪我。媽媽的臉色的確很難看,我真怕她一開口就會(huì)罵我。但是媽媽雖然很生氣,卻并沒有責(zé)備我,而是和我一起分析考卷,分析里面有多少題目是因?yàn)榇中亩e(cuò)的。我知道媽媽雖然沒有罵我,但她一定很傷心,因?yàn)槲夜钾?fù)了她對(duì)我的希望。我以后要好好學(xué)習(xí),避免粗心的毛病,不能讓媽媽為我難過。”這樣的微日記不僅有助于學(xué)生說出自己心中的感想,還有助于進(jìn)行親子交流。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫微日記的時(shí)候回憶一下自己一天中的心情片段,將那些具有典型性的心情事件記錄下來,久而久之,學(xué)生就會(huì)明白該如何在寫作中投入自己的感情,寫出真性情的文章。能否在寫作中投入真感情,是能否提高學(xué)生寫作能力的重要因素,利用微日記讓學(xué)生及時(shí)把握住自己的心情變化,這有助于激發(fā)學(xué)生的情感,促進(jìn)他們更投入地進(jìn)行寫作。

        四、結(jié)束語

        微日記篇幅不大,學(xué)生每次寫作的時(shí)間不會(huì)超過二十分鐘,對(duì)于學(xué)生來說不會(huì)造成任何負(fù)擔(dān),這對(duì)于懼怕寫作的學(xué)生來說,是一個(gè)提高寫作興趣、鍛煉寫作能力的好機(jī)會(huì)。教師要利用好各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生多嘗試創(chuàng)作微日記,寫下自己對(duì)社會(huì)和生活的觀察和感悟,這樣才能逐步提高寫作能力,增強(qiáng)寫作信心。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龔麗.如何讓小學(xué)生的作文充滿“真情”[J].教書育人,2014(17).

        [2]陳軍.微日記在作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育,2014(13).

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