壯凌云

摘 要：微日記篇幅短小，讓學(xué)生能更自由地投入到寫作中，可以使學(xué)生在長期鍛煉中潛移默化地提高寫作能力?？梢宰寣W(xué)生通過寫主題式微日記，發(fā)現(xiàn)生活中的美好；通過寫項(xiàng)目式微日記，記錄學(xué)習(xí)中的精彩過程；通過寫心情式微日記，捕捉生活中的心情變化。

關(guān)鍵詞：微日記；小學(xué)語文；寫作能力；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0098-01

微日記指的是微型日記，篇幅短小，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇寫作時(shí)間、寫作頻率。對(duì)于怕上寫作課的學(xué)生來說，微日記給了他們更大的鍛煉空間，讓他們能更自由地投入到自主寫作練習(xí)之中。教師可以用微型日記作為學(xué)生寫作練習(xí)的突破口，讓學(xué)生在微日記中寫出真情實(shí)感，提高寫作水平。

一、主題式微日記，發(fā)現(xiàn)美好生活

“興趣是一切學(xué)習(xí)的來源”，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微日記創(chuàng)作中，教師可以啟發(fā)學(xué)生選擇一些自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，捕捉生活中稍縱即逝的微鏡頭，根據(jù)一定的主題選擇有趣的生活片段記錄下來，這有助于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好。教師可以參考課本上的文章給學(xué)生選擇一些主題，讓學(xué)生在生活中注意觀察是否有符合該主題的內(nèi)容，然后及時(shí)在微日記中將它們記錄下來。例如，在學(xué)習(xí)了《夾竹桃》《灰椋鳥》兩篇課文之后，教師啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境，看看身邊有沒有值得一寫的植物或小動(dòng)物。有學(xué)生在觀察之后創(chuàng)作了微日記：“今天特意看了一下自己所住的小區(qū)，這才發(fā)現(xiàn)原來我的后窗外就有一棵桃樹，當(dāng)我看到它的時(shí)候，它已經(jīng)花瓣飄零了。我十分感慨，為何我的身邊有如此一位‘粉紅佳人，但我卻從來沒有注意到它的存在呢？”在這段日記中，學(xué)生在圍繞主題觀察生活的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己不曾注意到的美好，并將其寫進(jìn)了微日記。類似的主題還有很多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找主題，如親情主題、大自然主題、社會(huì)上看到的發(fā)人深省的事件等，這些都是值得寫進(jìn)微日記的主題。在寫作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨沒有寫作素材，但是生活中并不缺少素材，只是缺少能夠發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。而主題式微日記能夠幫助學(xué)生更好地把握住生活中那些稍縱即逝的素材，將它們按照一定的主題記錄下來。

二、項(xiàng)目式微日記，記錄精彩過程

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，一個(gè)真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生能夠在其中積極思考的王國。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們在嘗試微日記的創(chuàng)作中充分調(diào)動(dòng)思維。教師可以啟發(fā)學(xué)生將注意力放在合作學(xué)習(xí)的某個(gè)項(xiàng)目中，用微日記來記錄下自己參與這個(gè)活動(dòng)的過程。在語文學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生安排一些小組合作的實(shí)踐項(xiàng)目，如在學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位了解一下中國的名勝古跡、世界文化遺產(chǎn)，并要求學(xué)生在進(jìn)行這一實(shí)踐活動(dòng)的過程中將自己的實(shí)踐和研究過程記錄下來，這不僅有助于學(xué)生回顧學(xué)習(xí)項(xiàng)目的精彩過程，還能鍛煉寫作能力。有的學(xué)生在微日記中寫道：“今天我翻看了很多書籍，這才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密，原來世界遺產(chǎn)除了有名勝古跡以外，還有一些是非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)，比如說刺繡，這是我原來所沒有想到的，今天可真是長見識(shí)了。中國有這么多文化遺產(chǎn)，真的為我們的國家感到驕傲??！”在這段微日記中，學(xué)生不僅寫了自己參與活動(dòng)項(xiàng)目的過程，還寫出了自己的感悟和發(fā)現(xiàn)。項(xiàng)目式微日記有助于學(xué)生記錄下某些學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，學(xué)生可以捕捉活動(dòng)中的關(guān)鍵內(nèi)容和精彩瞬間，在日后再看的時(shí)候也會(huì)有所觸動(dòng)。

三、心情式微日記，捕捉生活中的心情變化

有教師在解釋微日記的時(shí)候提出微日記就是用來記錄一天中看見、聽見或做過的某件事情的日記，微日記也可以記錄學(xué)生感到高興或者悲傷的事情。也就是說，微日記還可以起到捕捉學(xué)生心情的作用，能夠有助于學(xué)生捕捉生活中的心情，寫出真情實(shí)感。在學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這樣感人肺腑的文章之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在微日記中寫下自己的心情，捕捉心情變化的片段。例如，有學(xué)生在日記中寫到了自己在考試考砸之后的心情：“今天的數(shù)學(xué)考試沒有考好，都沒有及格，我真的很怕媽媽會(huì)責(zé)怪我。媽媽的臉色的確很難看，我真怕她一開口就會(huì)罵我。但是媽媽雖然很生氣，卻并沒有責(zé)備我，而是和我一起分析考卷，分析里面有多少題目是因?yàn)榇中亩e(cuò)的。我知道媽媽雖然沒有罵我，但她一定很傷心，因?yàn)槲夜钾?fù)了她對(duì)我的希望。我以后要好好學(xué)習(xí)，避免粗心的毛病，不能讓媽媽為我難過。”這樣的微日記不僅有助于學(xué)生說出自己心中的感想，還有助于進(jìn)行親子交流。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫微日記的時(shí)候回憶一下自己一天中的心情片段，將那些具有典型性的心情事件記錄下來，久而久之，學(xué)生就會(huì)明白該如何在寫作中投入自己的感情，寫出真性情的文章。能否在寫作中投入真感情，是能否提高學(xué)生寫作能力的重要因素，利用微日記讓學(xué)生及時(shí)把握住自己的心情變化，這有助于激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)他們更投入地進(jìn)行寫作。

四、結(jié)束語

微日記篇幅不大，學(xué)生每次寫作的時(shí)間不會(huì)超過二十分鐘，對(duì)于學(xué)生來說不會(huì)造成任何負(fù)擔(dān)，這對(duì)于懼怕寫作的學(xué)生來說，是一個(gè)提高寫作興趣、鍛煉寫作能力的好機(jī)會(huì)。教師要利用好各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生多嘗試創(chuàng)作微日記，寫下自己對(duì)社會(huì)和生活的觀察和感悟，這樣才能逐步提高寫作能力，增強(qiáng)寫作信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔麗.如何讓小學(xué)生的作文充滿“真情”[J].教書育人，2014（17）.

[2]陳軍.微日記在作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2014（13）.