魏懷升

摘 要：“內(nèi)化式”教學模式，是基于高效課堂教學模式改革背景，針對農(nóng)村教學特點而開創(chuàng)的一種新型教學模式。文章論述了“內(nèi)化式”教學模式的形成背景、內(nèi)涵和意義及推廣價值等，以期為農(nóng)村教學提供更加廣闊的思路和空間。

關(guān)鍵詞：課程改革；高效課堂；內(nèi)化式教學；意義；推廣價值

中圖分類號：G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0095-01

現(xiàn)代教育背景下，課程改革成了一個突出點，而“高效課堂”“有效教學”成了教師們經(jīng)常討論或研究的主題。針對農(nóng)村教學需要，一種符合農(nóng)村教學特征的“內(nèi)化式”教學模式應運而生。

一、“內(nèi)化式”教學模式的形成背景

我國從1950年到目前最近的一次課程改革，已經(jīng)經(jīng)歷了7次，每次的側(cè)重點和實施要求不同，進而各級地方和學校形成的教材、教學模式也就各不相同。作為農(nóng)村小學，有的師資力量欠缺，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)代教學設(shè)備少，新課改經(jīng)驗不足。正是這些情況的存在，導致教學效率低下，學生成績不高。為了改變這種狀況，教學一線的教師們在教學實踐中不斷摸索、研究出一套適合農(nóng)村學校實際的教學模式，以提高教學效率，且效果不錯。這是一種“內(nèi)化式”教學模式，它的成型經(jīng)歷了三個過程：萌發(fā)想法、直接模仿、模式確立。

二、“內(nèi)化式”教學模式的內(nèi)涵和意義

（1）“內(nèi)化式”教案。它摒棄了以往那種照抄、照搬教學參考書的做法，教案是由年級組分科目集體備課，經(jīng)過初步審閱、二次審閱，逐步形成了電子版教案。教師在上課前，要再一次通讀教案，然后思考教案的優(yōu)點和不足。優(yōu)點不動，不足之處或需要改進的地方，教師在教案的空白處重新備案。這就是所謂的“內(nèi)化”過程，也是一個求同存異的過程，這正是其內(nèi)涵所在。它的意義在于首先集中群體智慧，集體研討，查資料，提建議，完成電子版教案。然后，科任教師在授課前再一次讀教案，根據(jù)學情和教師自身特點重新修改制定。這既發(fā)揮了集體智慧，又充分考慮到了教師的自身特點，讓教案變得實用、有價值。

（2）“內(nèi)化式”學案。其原型來自于“導學案”“自學評價單”，從剛開始的直接模仿引用到教師自行編寫，經(jīng)歷了兩年時間。目前所使用的學案既體現(xiàn)了教師的智慧，也能完全發(fā)揮學生的特點。通過提前下發(fā)，讓學生預習填寫，到授課時的講解展示，真正使學生的主體地位得到凸顯，也真正把課堂還給了學生。它的內(nèi)涵在于集教師和學生的智慧為一體，展現(xiàn)教師的教學藝術(shù)，引導學生的思維碰撞，讓課堂充滿智慧的火花。它的意義在于既能幫助學生確定預習方向，又能培養(yǎng)學生的良好學習習慣，例如，資料查詢、匯報交流、善于總結(jié)等。它在一定程度上解放了教師，讓教師從繁忙的講解和演練中走了出來，讓教師有了思考的時間，有了發(fā)現(xiàn)的時間，有了幫助和指導的時間。

三、“內(nèi)化式”教學模式的推廣價值

（1）實用性強?！皟?nèi)化式”教學模式的開發(fā)，是立足于農(nóng)村小學的，它充分考慮到了學校的硬件設(shè)備不足、教師能力高低不一、家長輔導難以到位等情況，也充分考慮到了學校和教師對于成績的需求。所以，它真正做到了讓學生參與到學習的過程之中，讓學生課前獨立預習、討論查詢，課中合作交流、思維碰撞，課后反思得失、拓展延伸。這既發(fā)展了學生，又解放了教師。

（2）適用性強。首先，傳統(tǒng)教學模式很多都要依賴于多媒體設(shè)備，而“內(nèi)化式”教學模式能夠做到不完全依賴多媒體設(shè)備。學生在展示學案時，完全可以在普通課堂上進行，可以在小組內(nèi)交流展示，可以小組間互換展示，更可以在全班展示。因此，它能夠在任何學校、任何班級進行推廣。其次，在傳統(tǒng)教學模式中，“評價單”是打印版的，但在一些農(nóng)村學校，部分教師不會使用電腦和多媒體設(shè)備，尤其老教師更是如此。針對這種情況的解決方案是，“內(nèi)化式”學案不一定完全要打印，可以由教研組打印統(tǒng)一表頭和格式，然后教師自行設(shè)計書寫再復印。這樣一來，它就完全適用于不同層次、不同年齡段的教師。

（3）高效省時?！皟?nèi)化式”教學模式的使用推廣價值在于其高效性。教師可以把以前抄教案的時間用在思考和研究上，學生可以讓預習的方向得到明確，課堂上很少出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象，課堂效率進而大大提高。教師在授課時，主要是觀察學生的合作交流情況，主要是思考學生回答中的疑惑點或錯誤之處，主要是在難點處引導幫助學生，在思維閃光處進行鼓勵表揚。這樣長期堅持，課堂將變得更有效果，更有意義。

（4）利于發(fā)展。對教師而言，想要備好教案，就需多學習、多查詢、多討論，才能和同年級組的教師拉不開距離，才能夠展現(xiàn)自我的價值所在。對學生而言，“內(nèi)化式”教學模式大大增強了學生的自學能力、問題解決能力、合作探究能力、總結(jié)能力及拓展延伸能力等。只有教師進步了，學生全面發(fā)展了，學校才能發(fā)展，這也是學校辦學的目標。

四、結(jié)束語

“內(nèi)化式”教學模式的逐漸形成，使教師從工作方式到心理認識方面都得到了提升，其有效性會促使學校和教師們堅持使用，并且逐步完善，進而使其得到推廣和進一步發(fā)展。未來教育之路必然是屬于改革者的，只有奮力前行，才會開創(chuàng)出屬于自己的一片天地。

參考文獻：

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