王剛

關(guān)鍵詞：生活化教學;小學道德與法治課堂;應用研究

根據(jù)對小學道德與法治的定義中不難看出，小學階段的學生在品德與道德認知中，是通過實際的生活經(jīng)歷進行學習的，生活中所經(jīng)歷的一切與學生今后的發(fā)展息息相關(guān)，面對這樣的情況，教師就一定要做好小學道德與法治的教學工作，利用生活化的教學方式，激發(fā)出學生學習的興趣和愛好，這樣在提升課堂效率的同時，也能更好地幫助學生樹立良好的習慣以及思維方式，在面對一些事情以及事件的時候，可以利用自己掌握的知識和經(jīng)歷對其進行辨別，這對于學生之后階段的發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。

一、生活化教學在小學道德與法治課堂中應用的意義

現(xiàn)階段，在小學階段開展道德與法治教學工作，生活化的教學方式可以更好地激發(fā)出學生的興趣，這樣課堂的效率也會大大提升。生活化的教學方式可以拉近課堂與學生之間的關(guān)系，在這樣的情況下，學生可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗來進行知識的學習。道德與法治對于學生的成長是非常重要的，它會直接影響學生在未來階段的發(fā)展，因此利用生活化的教學方式可以讓學生更好地成長。

二、生活化教學在小學道德與法治課堂中應用的方式和手段

（一）利用小組合作的方式來進行小學道德與法治教學

教師在進行小學道德與法治教學工作的時候，可以利用小組合作的方式來進行。教師將班級內(nèi)的學生進行分組，可以更好地幫助學生進行學習和成長。

比如在學習《第二單元 我們的班級 班級生活有規(guī)則》這一節(jié)課的時候，可以將班級內(nèi)的學生進行分組，保證小組之間的能力和水平是相似的，小組內(nèi)的水平可以存在一定差距，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容給每一個小組安排學習任務，讓學生說一說班級內(nèi)的規(guī)則的是什么，同時自己是如何看待班級內(nèi)的規(guī)則，學生在進行討論的時候，可以提升自己在語言表達以及思維邏輯上的能力和水平，這對于鍛煉學生的思維能力具有重要的意義和作用。

（二）利用情景劇的形式來進行小學道德與法治教學

教師在進行小學道德與法治教學工作的時候，可以利用情景劇的形式來進行，這樣做的目的就是為了讓學生可以直接帶入自己的感情，既能激發(fā)出自己學習知識的興趣，還能提升課堂的效率，這對于學生的成長來說具有重要的意義和作用。

比如，在學習《第三單元 我們在公共場所 我們不亂扔》這一節(jié)課的時候，教師可以將班級內(nèi)的學生進行角色的分配，教師同時根據(jù)教學中本節(jié)課的內(nèi)容，來自己編排一個劇本，讓學生來進行演繹，在這個過程中，學生可以根據(jù)實際生活中的情況來進行表演，帶入自己的情感，激發(fā)學生學習的興趣，這對于學生的成長來說是非常重要的，也為之后階段的學習奠定了基礎(chǔ)。

（三）利用現(xiàn)代教學方式來進行小學道德與法治教學

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在教學需要，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的速度特別快，在這樣的背景下，就需要利用現(xiàn)代教學方式來進行小學道德與法治的教學工作。

比如，在學習《第四單元 我們生活的地方 我愛家鄉(xiāng)山和水》這一節(jié)課的時候，教師可以通過多媒體將提前制作好的視頻以及圖片向班級內(nèi)的學生進行展示，通過這樣的方式，學生可以直觀地看到家鄉(xiāng)這幾年發(fā)生的變化。教師在播放完視頻和圖片的時候，可以讓學生積極主動發(fā)言，除了視頻以及圖片中的內(nèi)容，家鄉(xiāng)還有哪些值得說一說的地方，自己在平時的生活中可以做那些幫助家鄉(xiāng)發(fā)展的舉動，加深對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段教師在進行小學道德與法治教學工作的時候，是按照新課程以及全面素質(zhì)教育的要求，促進學生全面的發(fā)展和進步，這對于學生之后階段的成長具有重要的意義。做好小學道德與法治工作，是落實立德樹人的理念和思想，目的就是為了讓學生可以德智體美勞全面發(fā)展，在掌握相應的知識 以及技能的同時，還可以在道德與法治的方面有所提升，這對于學生未來階段的成長具有重要的作用。教師在這樣的情況，就需要利用生活化的教學方式引導學生進行小學道德與法治的學習，學生在生活化的教學方式下，可以更好地激發(fā)出學習的興趣。

參考文獻：

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