黃琴

摘 要：這幾年，新課標實施下，在教育教學中，對教師也提出了更高的教學要求。在當前新課改和素質(zhì)教育理念這種大環(huán)境下，小學數(shù)學學科教學，也要加強教學質(zhì)量的質(zhì)量提升。而其要想進一步提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師就需要加強提升課堂教學的高效性，注重學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學生挖掘教材中的數(shù)學文化知識，創(chuàng)新教學手段，進而提升小學數(shù)學教學的高效性?；诖耍疚膶πW數(shù)學教學高效性的提升進行了研究，首先對當前數(shù)學教學現(xiàn)狀進行了分析，然后探索了一些提升數(shù)學課堂教學高效性的方法開展了研究，然探索了一些提升數(shù)學課堂教學高效性的方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學文化;創(chuàng)新思維;高效教學

1.注重課堂教學導(dǎo)入

在傳統(tǒng)課堂中，課堂開始授課之后會直接來為學生傳輸知識，但是這種教學方法對于沒有進行課前預(yù)習的學生而言是不利的，因為在學生還沒準備好的情況下，就直接為其傳授知識，對學生來說是比較突兀的。當學生對基礎(chǔ)知識沒有大概了解的時候，其對教師課堂所講解的知識是比較迷茫的，導(dǎo)致課堂效率下降，這樣是無法提升課堂教學高效性的[1]。因此，要想提升教學高效性，首先就要對課前導(dǎo)入重視起來，在正式授課前，先引導(dǎo)學生對本節(jié)課程內(nèi)容進行預(yù)習，這樣才能帶領(lǐng)學生更好的進入課堂學習中來。在知識導(dǎo)入的過程中，教師可結(jié)合生活實例來導(dǎo)入，注重數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，通過生活化的方式，來導(dǎo)入數(shù)學知識，這樣更加便于學生理解，學生在課堂會集中精神正式進入學習。

2.充分挖掘課本中數(shù)學文化

數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，教師需要注重將數(shù)學課本中的數(shù)學文化給充分的挖掘出來，拓寬學生視野，并且對一些知識也會有更深的理解。數(shù)學知識中含有很多豐富的數(shù)學文化，這些數(shù)學文化也是很多數(shù)學理論知識的鋪墊內(nèi)容和延伸內(nèi)容，因此，教師要將這些延伸的內(nèi)容結(jié)合起來，來傳授給學生，讓學生更全面、更立體的進行學習。另外，教師也可以從一些數(shù)學史當中挖掘數(shù)學文化，讓學生深度感受人類智慧和數(shù)學知識的妙不可言，這樣學生才會有學習的興趣，學生有了興趣之后，才會積極主動去學習數(shù)學知識。比如“分數(shù)的認識”學習時，教師要引導(dǎo)學生對本節(jié)教學內(nèi)容主題圖進行分析，將知識中的數(shù)學文化講解給學生：過去的分數(shù)并不是現(xiàn)在的這種表現(xiàn)方式，而是利用算籌來表示的，隨著數(shù)學領(lǐng)域的不斷發(fā)展，分數(shù)線產(chǎn)生以后分數(shù)也逐漸演變成了如今的形式。因此，在學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，也讓學生數(shù)學文化有了更深的了解。

3.實施個性化教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

數(shù)學課堂教學中，學生是主體，在開展教學活動的時候，只有真正從他們的需求出發(fā)，學生的學習效果才會更加理想，課堂教學高效性才會提升。因此，要想提升數(shù)學課堂教學的高效性，教師要遵循學生主體的教育理念，采用個性化的教學模式，為小學生提供層次遞進的差異化教學指導(dǎo)方案，使他們能夠找尋到適合自己的學習方式，從而讓他們形成積極解決問題的意識和習慣，進而數(shù)學課堂教學高效性及教學質(zhì)量自然會得到提升。

例如，數(shù)學課堂中，在進行“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”數(shù)學知識的時候，為了尊重學生的個性特征、提升其思維水平，教師可以制定個性化的方案，將學生按照思維能力、解決問題能力等元素分成層次遞進的三個等級，并按照不同的等級制定不同的方案。首先，對于思維能力較弱、對問題解決方法沒有掌握的學生而言，教師可以在方案中融入趣味化的教學內(nèi)容和基本的數(shù)學習題，以此來吸引學生的注意力和學習興趣;其次，針對一些問題解決能力和思維能力處在中等的學生而言，教師可以在方案中適當融入應(yīng)用型案例，引導(dǎo)學生結(jié)合自己學習的數(shù)學知識去解決問題;最后，對于思維能力處于上乘的小學生，教師可以設(shè)計思維拔高類的數(shù)學案例，在學生對問題進行探索的過程中，學生自身的思維能力也會得到鍛煉，進而使得不同層次的學生在解決數(shù)學問題過程中都可以提升自己的思維能力。

結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學中，課堂教學高效性的提升，需要教師創(chuàng)新教學教學，采用趣味性強的教學方法，注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，加強學生實踐練習，根據(jù)學生情況開展個性化教學。而小學數(shù)學高效課堂，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教育的理念，突破傳統(tǒng)教學模式的制約，并根據(jù)新課改為核心，加強數(shù)學文化與創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)，在課堂教學活動開展中，要挖掘教材中的文化知識，注重對學生實施個性的教學，培養(yǎng)和提升學生的思維與解決問題的能力，進而提升數(shù)學課堂教學的高效性。

參考文獻：

[1] 盧智. 試論如何打造小學數(shù)學教學”高效課堂”[J]. 考試周刊，2021（36）：63-64.

[2] 王曉鋒. 基于分層教學的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建研究[J]. 新課程，2021（22）：63.