黃超

摘 要：在教學改革過程中，高職教育也迎來了新的發(fā)展方向，在新時期，對高職學生的教育過程中，除了需要讓他們掌握相應的專業(yè)技能，還需要讓學生們感受到自身人生價值從而樹立正確的三觀。每個學生都渴望得到教師的贊揚，都渴望有賞識自己的人，針對于此特性，在高職教學中融入賞識教育可謂是再合適不過了。在賞識教育過程中，學生們不僅能夠懷揣著更高的熱情參與到教學活動中，教學工作者們在管理工作中也會更加高效順利。

關鍵詞：高職學生管理;賞識教育

在新時代，教育領域對學生的要求更高，對于那些高考落敗的學生而言，為了繼續(xù)學習他們只能進行高職院校。針對高職學生群體而言，他們心中難免會存在些許自卑感，他們心中會建立起高職院校與高中院校的間的圍墻，如果任由這種心理持續(xù)發(fā)展，學生們的心理發(fā)展一定會受到嚴重影響。因此，在高職學生管理過程中，讓學生消除自卑心理，感受到學習的價值與自身的價值是非常重要的。

一、賞識教育理念

俗話說得好，沒有種不好的莊稼，只有不會種田的農民，在教育過程中，這個道理依然實用，沒有教不好的學生，只有沒有掌握教學方法的教師。所謂賞識教育，并非簡單的口頭表揚，而是指賞識學生的行為過程與行為結果，激發(fā)學生的學習樂趣與學習創(chuàng)造力，在這個過程中，學生們的潛力能夠得到最大程度上的開發(fā)，他們的天賦也得到了保護。新時代教育已經不是死板的應試教學，教學過程中也需要富有人情味，富有愛與生機。

二、高職學生管理中賞識教育的積極意義

對高職學生而言，由于無法進入高中學習他們心中難免會有些許失落，倘若在高職院校中仍感受不到教師的關注學生們將徹底喪失學習興趣，從而言影響他們的成長發(fā)展，在賞識教育過程中，學生們自我約束意識會增強，他們的自我責任感亦會增強，在得到教師賞識后，高職學生還能提升自信心，從而樹立正確的人生價值觀。毋庸置疑，賞識教育在高職院校教學工作中是不可或缺的。

三、高職學生管理中賞識教育應用可行性策略

（一）體現(xiàn)人性化管理

在傳統(tǒng)教學管理過程中，高職院校往往會給學生設置諸多繁瑣的規(guī)定，明令禁止學生干這干那，但是在硬性管理下，所體現(xiàn)的管理效果并不盡如人意，為了更科學且更人性化的管理高職學生，賞識教育應運而生。與傳統(tǒng)管理方式有異，教學工作者們需要充分了解學生們的學習生活情況，在熟悉學校管理規(guī)定的同時，以人性化管理方式靈活處理相關事件，保證高職學生能夠在和諧融洽，富有愛的教學環(huán)境中學習成長。在這個過程中，不僅能夠保證學生能夠受到充分尊重，同時也能提升高職院校學生管理工作質量。

（二）構建平等的師生關系

不論是在哪一所學校，教師與學生都是平等的，在教學過程中教師需要充分發(fā)揮引導組織作用，學生亦需要積極配合教師教學安排。那么平等尊重便是開展各項教學活動的基礎。在賞識教育過程中，教學工作者們應該走進學生群體，做學生們的朋友，與學生們建立心靈溝通橋梁，通過站在學生的立場來思考他們遇到的學習生活中的問題，從而更有針對性且更科學的指導學生解決疑難問題。在平等的師生關系下，師生關系更加緊密，教師能及時了解學生思想學習情況，學生們也能及時向教師反饋遇到的問題。

（三）巧妙應用激勵手段

高職院校教學工作者們需要知道，高職學生群體最需要得到培養(yǎng)建立的便是自信心與責任感，通過賞識教育一方面能夠讓學生看到自身長處并充分發(fā)揮，另一方面也能讓學生感受到自己所肩負的責任。教學工作者在激勵手段的使用上需更為科學，可以為學生舉辦歌唱比賽、籃球足球等體育項目競賽活動，讓學生能夠在實踐活動中展現(xiàn)出自身人格魅力，從而更有效的激發(fā)學生學習生活熱情。

（四）以尊重學生為前提展開各項教學工作

對高職學生而言，他們處于青春發(fā)展旺盛期，在這個階段學生們的內心非常敏感，自尊心相較于其他時期更為強烈，他們極易受到外界因素的影響，哪怕他人一句話便能影響他們的情緒。因此高職教學工作者們在學生管理過程中，當學生們犯錯時一定需要合理采取批評措施，最重要的一點便是以相互尊重為前提。一方面，要讓學生清楚意識到自己做錯了什么，在這個過程中教師不應過于嚴厲，否則將挫傷學生自尊心。另一方面教師還需要通過一對一溝通談心引導犯錯學生走出誤區(qū)，讓學生能夠看清事物的本質并杜絕類似事件再次發(fā)生。

結束語：

高職院校的學生他們更需要得到老師和家長的肯定，老師的鼓勵可使他們獲得自信能夠更好的欣賞自己。教師要充分了解高職院校學生的心理發(fā)展特點和心理需求，走進學生的內心，提高自身對賞識教育的理解并有效運用，讓學生在快樂的學習氛圍中找到他們每個人的價值。

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