樊文華

【摘要】我國普通高中的新課程教育改革正處于不斷的探索和深化，它已經(jīng)使得教師的課堂教學(xué)模式和對于學(xué)生的課堂教育活動方式都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，作為普通一線學(xué)校的教師們深有感觸，課堂才能成為我們實施這次新課改的戰(zhàn)略陣地，而在這次新課改的教育思想指引下怎樣正確使用好這些新教材，避免了出現(xiàn)拿新書就像走老路一樣的情況，這也是擺在教師面前的不可回避的一個問題?，F(xiàn)代課程思想觀點普遍認(rèn)為，教材不僅僅是向?qū)W生灌輸傳授真理的圣經(jīng)，不是主要向?qū)W生表達(dá)知識的“倉庫”，而是應(yīng)該培養(yǎng)它作為一種引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我探究性學(xué)習(xí)的教育資源、工具和方法指南，幫助他們學(xué)會自我探究的載體，是一種激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力并積極進(jìn)行自我探究的良好平臺，因此，在今后的課堂教學(xué)中，必須要求他們創(chuàng)造性地選擇和使用這些教材，凸顯新的教材理念，營造一個富有濃郁的人文風(fēng)格和氣息的課堂環(huán)境，讓師生能夠在快樂中共同學(xué)習(xí)與成長。

【關(guān)鍵詞】高中政治;新教材;新課程

一、精心備課——贏信任

認(rèn)真準(zhǔn)備第一節(jié)課，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。一般來說，學(xué)生對老師的第一印象是非常重要的，他們能否喜歡任課老師將對他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因此，老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備第一節(jié)課。在備課的過程中，不僅要備課本，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的特點和他們的身心發(fā)展來準(zhǔn)備素材。因此，在講課之前，首先要了解學(xué)生的知識素養(yǎng)，他們對知識的理解，他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)，他們是否對政治有濃厚的興趣。這樣才能在課堂教學(xué)中實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)中學(xué)到知識，注意不要歧視那些成績暫時較差的學(xué)生。他們也有學(xué)好的愿望，教師應(yīng)該充分照顧他們的情緒。這樣的教育課堂將使所有的教師意識到，我們教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的敬意，使得以后的教學(xué)進(jìn)行起來更加順利。

二、平等對話——促教學(xué)

構(gòu)筑平等、和諧的校園師生關(guān)系同樣也是當(dāng)前我國高中政治課教學(xué)的一個重要組成部分。在以前的課堂教學(xué)中，總是做到教師在授，學(xué)生在學(xué)。在課堂內(nèi)容較多的情況下，學(xué)生干脆便是不斷地去記，連自己的思維和消化的時間也沒有，而且學(xué)生對于教師所演示的內(nèi)容也很難提出任何質(zhì)疑，這樣的課堂使得學(xué)生很被動，不能真正體現(xiàn)學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)主體的觀念。所以我們的教師應(yīng)該注意將課堂歸還給學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，從而使得學(xué)生們在課堂上擁有主動發(fā)言的權(quán)利，進(jìn)行互動性的討論。老師們同時還要積極鼓勵學(xué)生對講解的知識點或者學(xué)生在課堂上的所有表現(xiàn)都給予肯定或者評價，學(xué)生需要及時進(jìn)行改正或者補充，教師們也要及時做出調(diào)整，不能以自己作為老師就要有絕對權(quán)威這樣一種觀念來壓抑學(xué)生們的思維。只有真正讓學(xué)生感受到了師生之間應(yīng)該是平等的，平等和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣學(xué)生們才敢夠在課堂上大膽地發(fā)言，才能讓學(xué)生在課堂上更愿意主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種良性的師生互動也會促使教師的課堂變得更加高效，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、注重實踐——活教材

新課標(biāo)的設(shè)計在對課程的實施上充分地強調(diào)了實踐性，注重了實踐這一環(huán)節(jié)的教育是我們課改目標(biāo)的核心所在，就是通過各類開放式的實踐活動，讓廣大學(xué)生真正地感受到所學(xué)知識的意義與價值、并且進(jìn)行合理化的思考;在研究和解決實際問題時可以自主地獲得所需要的知識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)及其發(fā)展。因此，教師們在教學(xué)中一定要改變觀念，教師應(yīng)該是“用”教材而非“教”教材，教材僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式和手段，不要僅僅局限于教材的探究性活動和教材中相關(guān)連接中所需要涉及到的材料，畢竟教材當(dāng)中的內(nèi)容都是有限的，甚至一些也都是很多學(xué)生所不了解和熟悉的。所以，教學(xué)中一定不能照本宣科，不能“唯”一節(jié)課，而是必須要更加注重理論與實踐，不拘泥于一節(jié)課，讓我們的學(xué)生可以通過自己的探究性學(xué)習(xí)和社會實踐來幫助他們自主地獲取更多的新知識。我在自己使用新授課的實踐中也曾做過這樣的實踐和嘗試。

例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與社會第二節(jié)課，講“我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”的時候，課前安排學(xué)生對自己所在地區(qū)的農(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行調(diào)查，了解到學(xué)校周圍都有哪些農(nóng)貿(mào)市場？這些農(nóng)貿(mào)市場如何選址？主要是銷售哪些農(nóng)副產(chǎn)品？市場每天的銷售情況等等。上課時先給學(xué)生設(shè)置幾個問題，讓他們與學(xué)生進(jìn)行討論，然后把他們參與到學(xué)生實踐中調(diào)查得到的信息向?qū)W生反饋了出來，再及時地點撥、設(shè)疑、進(jìn)行解答，一堂課結(jié)束后，在課堂上又重新生成了許多復(fù)雜的問題，比如：了解農(nóng)貿(mào)市場產(chǎn)品的價格變化？了解疫情期間政府如何保障農(nóng)貿(mào)市場產(chǎn)品的穩(wěn)定供應(yīng)？了解當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕鹊取Ｎ疑钌畹馗惺艿皆谡n堂教學(xué)中，密切地聯(lián)系了學(xué)生的實際，注意啟發(fā)性地引導(dǎo)他們開發(fā)和利用身邊的課程信息資源，利用自己的課本知識去回歸生活，從中尋求答案，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和理論實踐技巧，同時也有助于幫助學(xué)生認(rèn)識和分清不同的社會現(xiàn)象，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，這種注重學(xué)生親身實踐的教學(xué)大大地提高了學(xué)生自主參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，讓學(xué)生在實踐中得到充分鍛煉。

結(jié)語

新課改給我們重新配置了一套新的教材，一本好的教材若能被我們運用得好，那么，它就不只是傳授知識的媒介和載體，更是一種引導(dǎo)廣大學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，積極投入到活動中來的工具，是一個啟發(fā)廣大學(xué)生不斷參與到探究的良好平臺。因此，我們一定要在新教育理念的支持和指導(dǎo)下，科學(xué)有針對性、有創(chuàng)造力地運用新的教材來組織和進(jìn)行課堂教學(xué)，給予更多的學(xué)生一些自由和選擇的權(quán)利;給他們一些時間和機會，讓他們親身去感受;給他們一片空間，讓他們可以勇敢走向前臺盡情展示自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中思想政治教材兩處設(shè)計不當(dāng)探究[J].崔勝德.延邊教育學(xué)院學(xué)報.2013（04）.