于慧

【摘要】分析當下教育的基本情況，發(fā)現(xiàn)以學生為主體的課堂反而能夠使教學能夠更高效的開展下去，促進課堂綻放生命活力。并且在當下的社會發(fā)展中，也是要求人以一個積極主動的態(tài)度去對待生活，并且發(fā)現(xiàn)這樣可以使個人的發(fā)展起到很好的促進作用，在學習中擁有積極的態(tài)度也可以促進課堂綻放生命活力。

【關(guān)鍵詞】小學;語文;課堂;綻放;生命活力

引言

語文是一門以提升學生修養(yǎng)為目的的學科，它教會學生如何談吐優(yōu)雅，合理表達自己的想法。但在當下的小學語文課堂中還存在著各種各樣的問題，學生學習情緒低迷，不能夠運用正確的學習方法去學習等等。而這些問題可以通過教學的改變來解決，所以對于綻放課堂生命活力來說，需要教師不斷的去提升自己，嚴格要求自己，在教學中不斷的進行創(chuàng)新，讓課堂具有一個新的容貌，讓學生更好的參與進來。為學生個人的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提高教學效率。

一、在語文課堂中綻放生命活力的意義

在生活中，擁有一個積極的態(tài)度可以解決生活中的許多難題，在學習中，擁有一個積極的態(tài)度可以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學的語文課堂中，具有生命活力可以使教學效率更高，學生學習更有效。并且對于語文這門學科來說，較強的理解力是一方面。其次最重要的就是要求學生有一個積極的態(tài)度，主動去成為課堂的主體，讓課堂綻放生命活力。如果在語文課堂中，處于一個死氣沉沉的狀態(tài)，就會一直死氣沉沉吸取，但是學生如果保持一個積極的學習態(tài)度，就會使課堂綻放生命活力，并且將會一直持續(xù)下去，所以讓語文課堂綻放生命活力是一個循序漸進的過程，學生積極主動，就會使課堂效率不斷提高。因此在小學的語文課堂中，讓學生成為課堂中的主體，能夠使教學效果事半功倍，從以往的教師為主導到現(xiàn)在以學生為主體，這樣打破了傳統(tǒng)的教學理念，讓當下的教學與新時代教育正式接軌。

二、讓語文課堂綻放生命活力的幾個方面

（一）激發(fā)學生學習興趣，增強學生的參與度

讓語文課堂綻放生命活力首先教師要從激發(fā)學生學習興趣下手，學生具有了學生興趣才能夠保持一個積極主動的態(tài)度，主動參與到課堂的學習中。教師作為學生學習道路上的領(lǐng)路人，不僅要教授學生走正確的道路，還要促進學生多方面能力的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。并且在課堂中，通過激發(fā)學生學習興趣可以大大的增加學生的參與度，學生愿意去學習，主動去學習，能夠為綻放語文課堂生命活力奠定良好的基礎(chǔ)。

在激發(fā)學生學習興趣的時候，教師要考慮多方面因素，每一位學生的情況都不同，但都是在同一個區(qū)域進行學習，這對于激發(fā)學生學習興趣教學也是一個難點。所以教師要從多方面進行改善去激發(fā)學生的學習興趣，增加學生在課堂中的參與程度。首先要滲透語文的教學理念，讓學生明白語文中的樂趣，其次要改變教學方式與教學內(nèi)容，去吸引學生的注意。在課堂中也可以開展一些競爭性的活動來促進學生學習，也可以開展游戲性的教學活動吸引學生。通過多方面的改變，可以有效的激發(fā)學生學習興趣，從根源上去解決學生學習情緒低下的問題。

（二）多元化課堂，提高學生的理解力

沒有較強的理解能力，在課堂中學生就不能發(fā)散自己的思維。學生如果不能夠理解教師教課的內(nèi)容，那么自然也就不能夠跟著教師的思路一直走下去，就會導致與課堂脫軌的情況發(fā)生。因此，在課堂中通過多元化課堂可以使教學內(nèi)容變得通俗易懂、容易接受，進而提升學生的理解能力。因此，在當下的教學中，教師要從課堂以及自身進行改變，靈活運用不同的教學方式解決不同的問題。并且在一定程度上也可以提高學生的理解力。

多元化課堂在于教師本身，教學方式多遠化，教學內(nèi)容多元化等。在這種教學中教師要嚴格要求自己，首先自己專業(yè)知識要過關(guān)，才能有效的開展多元化的課堂。在教學方式上，教師可以在課堂中開展小組分化式的教學方法，情景式教學，生活化教學等等，要在不同的場景中去合理運用不同的教學方法，在合適的情況下使用合適的教學方法能夠使教學效率最大化，并且可以使學生思維活躍，提高學生理解力。在教學內(nèi)容中，教師也可以結(jié)合當下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對知識的進一步理解然后結(jié)合自己的總結(jié)，使知識變得簡單易理解，這樣可以促進學生對知識的進一步理解。

（三）在教學中以鼓勵為主，增強學生自信心

學生具有自信心才能敢于回答問題，敢于去思考，所以培養(yǎng)學生自信心也可以促進語文課堂綻放生命活力。并且對于小學生來說，心靈比較脆弱，經(jīng)不起教師過度的批評和呵斥，相反來說鼓勵更有效的促進學生去學習，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷的去完善。因此，教師在教學中，無論是哪種情況的發(fā)生，教師都要以學生的初心去分析，有批評的地方也要有鼓勵的地方，這樣才能夠促進幼兒自信心的產(chǎn)生。為綻放課堂生命活力教學奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

對當下語文課堂的綜合分析，要想綻放課堂的生命活力，就要從教學下手，通過改變教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容。完善幼兒多方面能力，改掉幼兒的壞習慣。這樣才能夠為幼兒的個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓語文課堂綻放生命活力。

參考文獻：

[1]淺談如何使當下小學語文課堂綻放生命活力[J].王明.