陳思萍

【摘要】眾所周知，地理學(xué)科是一門和實際生活有著密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，比如初中地理教學(xué)中很多知識源自于學(xué)生的實際生活，因此學(xué)好地理可以培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和知識運用能力，所以在教學(xué)過程中教師要主動和學(xué)生的實際生活進行練習(xí)。尤其是對于初中地理教學(xué)而言，由于初中學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科，并且其地理思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在形成的關(guān)鍵時期。因此初中地理教師在授課的過程中要有意識的引入生活素材和創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來開展“生活化”的地理教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理知識運用能力以及地理態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】初中地理;生活化教學(xué);教學(xué)路徑

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)中常見的幾點問題

通過對現(xiàn)階段一些初中學(xué)校地理教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比如在實際教學(xué)中很多教師會長篇大論的講述理論知識，所以導(dǎo)致整個課堂成了教師一個人的課堂，學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的積極性和興趣受到了極大的影響。然而從地理學(xué)科的學(xué)科特點來分析，該學(xué)科屬于一門具有較強實踐性的學(xué)科，想要提高教學(xué)效率首先需要教師加強對實踐教學(xué)的重視，并且結(jié)合學(xué)生的實際生活組織學(xué)生開展實踐教學(xué)，然而在實際的初中地理教學(xué)中教師卻過度重視理論知識教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，甚至有些家長也會認為只要孩子考試分數(shù)高，那么這位教師就是好教師，反之就是差教師。而對于學(xué)生來說，在這種以提高考試分數(shù)為目的的初中地理教學(xué)中不僅無法感受到地理學(xué)科的樂趣，同時也無法深入的學(xué)習(xí)和掌握地理知識，只能盲目的追求地理考試成績，所以導(dǎo)致初中地理教學(xué)效率較低。

二、初中地理課堂教學(xué)中引入“生活化”教學(xué)的策略

（一）在初中地理教學(xué)中引入諺語和名言名句

在開展初中地理教學(xué)的過程中想要引入“生活化”教學(xué)教師可以利用生活中的諺語和名言名句開展地理教學(xué)，通過引入諺語以及名言名句開展教學(xué)使學(xué)生感受到地理知識和實際生活的聯(lián)系，再加上諺語和明言明語是古人智慧的結(jié)晶和對某件事物的總結(jié)，所以利用諺語和名言名句開展初中地理教學(xué)既可以提高教學(xué)內(nèi)容的可信度，同時也可以開展“生活化”的地理教學(xué)。就像在開展湘教版初中地理《世界的氣候》這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以引入諺語和名言名句進行教學(xué)。比如我在開展本節(jié)課程教學(xué)中引入了“傍晚黃胖云，明朝大雨淋”以及“火燒烏云蓋，有雨來得快”等諺語，通過諺語培養(yǎng)學(xué)生判別氣候的能力，再加上諺語是人們實際生活中經(jīng)常使用判別天氣的方式，所以引入諺語開展本節(jié)課程教學(xué)可以是教學(xué)內(nèi)容更加結(jié)合學(xué)生的實際生活，而學(xué)生也可以感受到地理知識和實際生活的聯(lián)系，以此來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的目的。當(dāng)然，不僅在開展本節(jié)課程教學(xué)的時候教師可以引入生活中常用的諺語和名言名句進行授課，在開展其它課程教學(xué)的時候教師也可以引入生活中的諺語進行教學(xué)，從而開展“生活化”的初中地理教學(xué)，大幅度提高教學(xué)效率。

（二）結(jié)合學(xué)生的實際生活組織學(xué)生開展地理實踐

由于地理學(xué)科和學(xué)生的實際生活存在著密切的聯(lián)系，所以教師在聯(lián)系學(xué)生生活開展教學(xué)的時候可以組織學(xué)生結(jié)合生活進行實踐，通過實踐活動使學(xué)生感受到日常生活中的一些事情和地理學(xué)科知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以在實踐中提高知識運用能力和解決問題的能力。就像在開展湘教版初中地理《中國的土地資源》這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我就組織學(xué)生開展實踐活動進行授課。比如在本節(jié)課程教學(xué)中我組織我班學(xué)生到學(xué)校附近的農(nóng)場進行種植活動，讓學(xué)生在農(nóng)場里開展拔草、施肥以及灌溉，通過開展實踐活動來幫助學(xué)生直觀的感受我土地資源的作用和珍貴。當(dāng)學(xué)生們在實踐的過程中教師也要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，比如學(xué)生一邊實踐我一邊講述我國的土地資源類型，就像身處平原地區(qū)的人民有寬廣的田地可以種植農(nóng)作物，而西北則可以種植果樹，西南則可以重視蔬菜等等，不同的地區(qū)有不同的土地資源，并且通過合理利用土地資源來促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展等等，這些都是學(xué)生們在實踐的過程中我講述的內(nèi)容，同時這些內(nèi)容也是和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，從而在潛移默化中豐富了學(xué)生的生活檢驗，開展了“生活化”的初中地理教學(xué)。

（三）利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化地理情境

多媒體信息技術(shù)具有直觀展示教學(xué)內(nèi)容的特點，并且多媒體信息技術(shù)依附于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源可以為生活化初中地理教學(xué)的開展提供有利條件，比如教師可以運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的地理教學(xué)情境。就像在開展湘教版初中地理《中國的自然環(huán)境》這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師可以利用多媒體信息技術(shù)播放一些自然環(huán)境的視頻，比如長白山天池的優(yōu)美景色、可可西里的戈壁灘以及敦煌的沙漠等等，這些都是我國的自然環(huán)境，通過視頻展示我國的自然環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，同時也可以豐富學(xué)生的知識積累和開拓學(xué)生的視野。此外，教師也可以搜索一些自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境圖片或者是視頻進行展示，比如學(xué)生家鄉(xiāng)在農(nóng)村地區(qū)，那里有廣茂的草地，還有一些同學(xué)家鄉(xiāng)在優(yōu)美的山村，那里有跌宕起伏的山村等等，這些都是學(xué)生日常生活中和地理有關(guān)的內(nèi)容，也是我國自然環(huán)境的代表和體現(xiàn)。所以利用多媒體信息技術(shù)開展初中地理教學(xué)不僅讓學(xué)生可以加強對我國自然環(huán)境的了解，同時也可以使學(xué)生直觀的感受到自己生活的自然環(huán)境，從而開展“生活化”的初中地理教學(xué)，大幅度提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：

總而言之，初中地理教學(xué)中“生活化”教學(xué)的開展符合地理學(xué)科特點，更重要的則是培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，這也是初中地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。因此，初中地理教師在教學(xué)中要積極的結(jié)合學(xué)生的生活開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、引入生活問題來實現(xiàn)初中地理“生活化”教學(xué)，從而促進教學(xué)效率的提升，促進初中學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]李燕清.高中地理生活化教學(xué)模式分析[J].中學(xué)課程資源，2016，（3）.7-8.