伍琳

摘 要：音樂是義務(wù)教育階段的必修科目，做好音樂教學(xué)有利于提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生在積極思想的作用下獲得前行的動力。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，將德育與課堂音樂教學(xué)緊密結(jié)合是小學(xué)音樂的培養(yǎng)目標(biāo)，更是音樂教師的職責(zé)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最好時期，德育教育對學(xué)生未來的成長與發(fā)展起到重要作用。筆者對目前小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透進行分析，并結(jié)合教材的部分案例進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);德育滲透

音樂教育是情感教育，它能增強學(xué)生對音樂的感受，通過音樂作品豐富學(xué)生的精神生活，潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，促進學(xué)生的道德發(fā)展。教師在日常教學(xué)的過程中要尋找合適的切入點，幫助學(xué)生感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。此外，音樂教學(xué)還對兒童智力的發(fā)展和人格的提升具有重要作用。歌唱是音樂教育中最直接、應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法之一，也是人們表達感情的一種方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的品行、寬容、相互尊重、相互合作意識和集體主義意識，使學(xué)生在真、善、美的世界中受到高尚的情懷滋養(yǎng)。

一、深入挖掘教材

音樂是聲音的藝術(shù)，也是情感表達的藝術(shù)。教師除了要教學(xué)生抓住旋律、節(jié)奏、音色、速度以外，還要引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲意境，抒發(fā)美好的感情。如在四年級上冊，學(xué)唱《義勇軍進行曲》時，要抓住歌曲中旋律階梯式上升的呼喊，節(jié)奏上三連音等音樂本身的特點，同時需要學(xué)生了解歌詞的內(nèi)涵以及所產(chǎn)生的時代背景、作者的生平，以此激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，讓學(xué)生在演唱中表達自豪和真摯的情感。

以音樂課堂為載體的德育滲透不是理論式教學(xué)，它可以滲透在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。例如，教師在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師、幫助同學(xué)的良好行為習(xí)慣;在豐富的課堂活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、積極進取的意識;在課堂表演的時候，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的自信心，還可以讓同學(xué)之間互相欣賞對方的長處，達到相互學(xué)習(xí)的效果;在集體排練中，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、紀(jì)律觀念和集體意識。總之，在音樂課堂的各個環(huán)節(jié)都要滲透德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，受到潛移默化的德育影響。

在音樂課堂上，開展游戲教學(xué)也是目前最易于讓學(xué)生接受的形式之一。游戲教學(xué)不僅有助于提升和發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，還能夠促進學(xué)生團結(jié)友愛，實現(xiàn)互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《火車開啦》這一課時，讓學(xué)生以小組為單位開展“開火車”比賽，此時需要學(xué)生有協(xié)作精神，有集體主義榮譽感。

二、陶冶情操，對學(xué)生進行思想教育

在實際的音樂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的實際接受能力以及對音樂作品的理解，選取適當(dāng)?shù)囊魳方滩?。使用反映在校學(xué)生心理和健康生活的歌曲，以及適合學(xué)生演唱的中國民族歌曲和一些外國優(yōu)秀歌曲作為基礎(chǔ)教材，使用地方特色、民族風(fēng)格歌曲等輔助材料進行教學(xué)。這些歌曲以其特殊的魅力影響著學(xué)生的思想感情。健康向上的歌詞，使得學(xué)生在有節(jié)奏地反復(fù)朗讀歌詞時，產(chǎn)生情感共鳴，從而逐漸從藝術(shù)作品中汲取力量，作為自身發(fā)展的前進動力，實現(xiàn)把德育教育融合進音樂教學(xué)之中，在逐步培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程中，做到樂與學(xué)并進，讓學(xué)生的心靈得到良好的發(fā)展。

例如：教唱歌曲《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互追逐嬉戲，充滿童趣的情景。用講故事把學(xué)生吸引到歌曲的美好意境中，引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進行分析，感受大自然的美妙和連綿不絕的快樂，同時培養(yǎng)他們愛護動物的品質(zhì);再如教唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》時，聽完音樂，教師可以問學(xué)生：“走在鄉(xiāng)間小路上，你是什么感覺？你會做什么事情？你會看到什么？”讓學(xué)生把自己的所見所聞描述出來，然后對比歌曲中描寫的美好情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，唱出歌曲所表現(xiàn)的輕松與歡樂之感，陶冶情操，同時增強他們熱愛家鄉(xiāng)之情。

在音樂教育過程中，除了讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握音樂知識外，更重要的是培養(yǎng)他們正確的價值觀、人生觀，促使他們形成高尚的情操，達到德育的目的。

三、激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感

在教唱歌曲《龍的傳人》時，首先介紹這首歌的時代背景，結(jié)合幻燈片、配合音響，跟著教師有感情地朗讀歌詞。

歌詞的第一段描繪了一幅祖國壯麗山河的美好畫面——“長江美，黃河壯”“夢里常神游長江水”表達了作者對祖國的贊美之情和臺灣同胞想要回到祖國懷抱，期盼祖國統(tǒng)一的感情;第二段講述了中國人“黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚”的外貌特征，“他們?nèi)际驱埖膫魅恕保て饘W(xué)生的民族自豪感;歌曲到了第三段——“百年前寧靜的一個夜，巨變前夕的深夜里，槍炮聲敲碎了寧靜夜，四面楚歌是姑息的劍”，強調(diào)由于外國列強的入侵，祖國陷于四面楚歌的困境;“多少年炮聲仍隆隆，多少年又是多少年，巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠遠地擦亮眼”，揭露當(dāng)時被列強入侵的中國，民不聊生，百姓們期盼這種暗無天日的生活早日結(jié)束，期盼趕走侵略者、過上和平生活的愿望。

通過這首歌的學(xué)唱，激起學(xué)生的愛國情懷，讓他們牢記歷史，不忘國恥，珍惜現(xiàn)在和平安定的幸福生活。這朗朗上口的音樂、通俗易懂的歌詞，更容易喚起學(xué)生的愛國熱情，從而激起學(xué)生的滿腔熱血，增強他們的民族自信心和自豪感。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。育人為本，當(dāng)以德育為首。良好品德的培養(yǎng)可以讓學(xué)生擁有積極向上的生活態(tài)度、健康陽光的性格，從而與人建立良好的人際關(guān)系，還可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促進他們的智力發(fā)展，將來才能更好地適應(yīng)社會。隨著道德修養(yǎng)的提升，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動，在德育和智育上形成教育的良性循環(huán)。

參考文獻

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[2]楊婷.以樂育人 潤物無聲——淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略[J].考試周刊，2021（41）.