周志林

摘要：在新課改下，創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的有效性，深度剖析新課改下初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略，為化學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);教學(xué)效率

引言

在新課改的深入貫徹下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被淘汰，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性與創(chuàng)新性是目前的重中之重。在初中化學(xué)教學(xué)中，需進(jìn)一步落實(shí)新課改理念，從不同的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，演變教學(xué)形式，如此才能提高教學(xué)效率。

一、針對當(dāng)前初中化學(xué)課堂存在的問題進(jìn)行分析

1.1較為落后的教育條件

在實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往難以接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作。甚至，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象都只能通過文字來了解，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂氛圍較差，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)較為復(fù)雜，學(xué)生在記憶時(shí)可能出現(xiàn)誤差，影響了初中化學(xué)的課堂效益。

1.2僅僅重視成績的教育思想

在新課改之后，更注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，但是教師在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生訴求不一樣。教師往往試圖短期內(nèi)獲得高成績，并不注重實(shí)際的學(xué)科素質(zhì)培育，因此，教師往往更重視那些成績較好的學(xué)生。對一些學(xué)習(xí)興趣不高、成績較差的學(xué)生就并不熱情。這種情況不僅僅是存在于城市中的部分初中化學(xué)課堂，而是普遍存在于初中化學(xué)課堂中。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)在考試成績中占百分比較小，導(dǎo)致在課程安排中，實(shí)驗(yàn)課課程占百分比較小，大部分學(xué)校往往只是在實(shí)驗(yàn)課考試前，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系較強(qiáng)，缺乏實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的操作技能培養(yǎng)非常不利，部分學(xué)生往往只是死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對一些稍微具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)更是選擇不開展，對增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)方面的感知力和動(dòng)手能力非常不利。

1.3傳統(tǒng)課堂中學(xué)生參與感弱

新課改后，要求注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將教師放在引路者的位置上，確保學(xué)生的主體地位。主體地位被忽視往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對學(xué)科的興趣，學(xué)生參與度低，課堂氛圍較差，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而還會(huì)引起負(fù)面效果。不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的課堂氛圍可以幫助學(xué)生激發(fā)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解化學(xué)知識，從而達(dá)到提高化學(xué)課堂的效率的目的。

1.4學(xué)生對化學(xué)學(xué)科不感興趣

化學(xué)學(xué)科是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)科中實(shí)驗(yàn)占據(jù)重要的一部分，具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，往往難以激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣，學(xué)生對于學(xué)科不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致對知識難以掌握，很難達(dá)到對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。化學(xué)本身是一門非常具有趣味性的學(xué)科，需要老師加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科的興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。

二、實(shí)際解決初中化學(xué)課堂問題的措施

2.1優(yōu)化教育環(huán)境

一個(gè)好的教育環(huán)境，對于一門學(xué)科的發(fā)展具有重要的影響，在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，雖然教師無法憑一己之力完成對教育環(huán)境的優(yōu)化，但教師可以通過自身能力來改善學(xué)生的化學(xué)教育。比如，在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的感性認(rèn)識和動(dòng)手能力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？梢韵蛐７教岢匾晫?shí)驗(yàn)課，給學(xué)生們一些自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的操作技能，激起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科提供原動(dòng)力。

2.2改變傳統(tǒng)教育觀念，將培養(yǎng)良好的化學(xué)素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)

初中化學(xué)課堂教學(xué)效果不好，一方面是由于學(xué)生和化學(xué)教師的需求不同，教師注重用學(xué)生的成績?nèi)ヌ嵘约旱目冃?，而學(xué)生往往也會(huì)重視成績的占比。受地區(qū)政策的影響，部分地區(qū)化學(xué)成績占百分比較小，導(dǎo)致學(xué)生和教師都對化學(xué)不夠重視。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)作為目標(biāo)。一個(gè)目標(biāo)是展開行動(dòng)的方向，只有目標(biāo)正確才能取得最終的勝利，因而，教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貼合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化。同時(shí)，教師作為課堂的引領(lǐng)者，其教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變可以給學(xué)生帶來良好的引導(dǎo)。只有教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)目標(biāo)，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

2.3教師自身提高專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

教師自身的專業(yè)水平，也會(huì)對課堂效果有很大的影響。由于化學(xué)學(xué)科是一門正在不斷發(fā)展的學(xué)科，教師應(yīng)在課余時(shí)間提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新自己的專業(yè)知識，只有教師自身具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。校方可以定期對教師進(jìn)行考核，以此督促教師不斷學(xué)習(xí)，達(dá)到提升教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。也可以引進(jìn)年輕的教師團(tuán)隊(duì)，為教師團(tuán)隊(duì)注入新鮮的血液，以優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)。一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往受教師的影響較大，具有專業(yè)素質(zhì)的教師，有助于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，對提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率有很大幫助。

2.4營造良好的課堂氛圍，增加學(xué)生參與感

一個(gè)良好的課堂氛圍，往往能夠吸引學(xué)生參與到其中。教師可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探索。因此，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些與書本知識相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用大膽的想象來驗(yàn)證，增加學(xué)生的參與感，從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣。提問結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；瘜W(xué)學(xué)科需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，在初中化學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，教師通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)科的邏輯思維能力。在提高化學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，從根源上培養(yǎng)學(xué)生自身化學(xué)學(xué)科的綜合素質(zhì)。

2.5引導(dǎo)學(xué)生將知識和生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)情境具有真實(shí)性、針對性、情感性的特點(diǎn)，通過情境教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生積極參與到課堂中。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科本身與生活結(jié)合較為緊密，引導(dǎo)學(xué)生將知識與實(shí)際生活結(jié)合，進(jìn)行情境教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。教師本就是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行情境教學(xué)模式，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與探索。使得學(xué)生由被動(dòng)接受化學(xué)知識變?yōu)橹鲃?dòng)探索，增加課堂趣味性，同時(shí)有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及學(xué)生動(dòng)手能力、探索能力的培養(yǎng)。進(jìn)行情境化教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合，提高化學(xué)課堂的效率。

2.6將信息技術(shù)引入課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式

中學(xué)階段對化學(xué)學(xué)科的要求并不是很高，因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)利用多媒體教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)環(huán)境較差，借助多媒體工具的輔助可以彌補(bǔ)一些缺陷。比如：缺乏良好的實(shí)驗(yàn)條件，可以通過多媒體工具的輔助，看一些實(shí)驗(yàn)視頻，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，引起學(xué)生對課堂的興趣，同時(shí)，從視覺和聽覺兩方面給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。人們常說興趣是最好的老師，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣后，學(xué)習(xí)難度將會(huì)降低。加上多媒體工具的輔助，教師可以設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式。

總結(jié)

總之，目前的初中化學(xué)教學(xué)課堂雖然具有較多的問題，但并非一無是處，只需要通過一些途徑來提高化學(xué)的教學(xué)效率。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過提升自己專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式等不同措施來提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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