摘?要：對于高中美術教師而言，想要在平時的教育教學活動工作中，做好對高中學生的教育教學活動，不僅教師自己要有強大的教學能力，而且教師還需要采用合適的教學策略，才能夠達到應有的教學效果。而連環(huán)畫教學不失為一種有效的教學方式。對于連環(huán)畫教學來說，它不僅能夠有效地提高學生對于課程知識的學習趣味，而且還可以在實際的教育教學活動中，找到合適的方式和手段，落實學生的自我成長，從而實現學生美術應用技能的提升，為學生的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。因此，文章將立足高中美術課程教學活動中的相關內容，對連環(huán)畫在高中美術教學中的作用與運用展開分析和論述。

關鍵詞：連環(huán)畫;高中美術教學;作用;運用

一、 前言

無論是對于教師來說，還是對于學生而言，連環(huán)畫這種繪畫的形式和內容應該不陌生。尤其是現在的學校教育教學活動，有越來越多教師利用連環(huán)畫展開這一方面的教學工作。然而對于高中美術教師來說，卻很少使用這一方面的內容，給學生展開教學活動。之所以會形成這樣的局面，是因為在高中教師看來，高中學生已經具有比較強的學習自制力，所以不需要給學生提供太過于趣味性的課堂，學生也能夠投入其中。但其實并不是這樣，對于高中學生來說，平時學習壓力比較大，如果這個時候，能夠采用一些有趣的教學方式，必然會對學生產生更好的推動作用，實現學生的成長與發(fā)展。因此，文章將結合人教版高中美術課程教學現狀中的具體教學內容，對連環(huán)畫在高中美術教學中的作用與運用展開分析和論述。

二、 連環(huán)畫教學的定義

所謂的連環(huán)畫教學，實際上就是指教師在進行課堂教學活動的時候，需要結合連環(huán)畫這種形式，從而來給學生展開相應的教學活動。對于學校教育教學工作者來說，需要通過連環(huán)畫中的故事性和趣味性，加強學生在課堂上的關注度，以此來實現學生知識水平的發(fā)展。

三、 連環(huán)畫對于高中美術教學的作用

作為高中美術教師來說，想要在學校的教育教學活動中，應用好連環(huán)畫給學生展開教學工作，就需要明確知道連環(huán)畫對于高中美術教學課程來說，有什么樣的意義和作用。這樣一來，才能夠在實際的教學活動中，發(fā)揮出其應有的作用，實現學生發(fā)展。

（一）提高學生的學習趣味

對于高中階段的美術課程教學活動來說，教師通過給學生應用連環(huán)畫的形式展開相應的教學活動，能夠提高學生的學習趣味。對于高中學生來說，這個階段是非常重要的階段。很多學生剛入高中的時候就會明確自己的就讀方向，從而為后續(xù)的高考做好準備。而對于美術課程來說，到了高中階段它并不是一門副課課程，而是占據高考很重要一部分的課程考試，不少學生會將其作為自己的高考專業(yè)課程。這樣一來，學生在長期的學習活動中，就會形成比較大的學習壓力，無法實現濃厚的學習興趣。而對于高中階段的學生來說，失去了學習的興趣，學生會感覺到學習是一件非?？菰?、乏味的事情，加上高壓的教學活動，會讓學生形成壓抑的心理，不利于學生的成長與發(fā)展。而通過應用連環(huán)畫的形式，正好能夠改變這一局面，讓學生能夠重新燃起學習的樂趣。

（二）加強學生的繪畫技能

在高中美術課程教學活動中，教師通過應用連環(huán)畫的形式來給學生展開相應的教育教學活動，能夠加強學生的繪畫技能。對于學生來說，結合美術教師的教學活動，學生自己需要形成一定的美術繪畫技能，以此來實現自我的成長與發(fā)展。然而，在平時的教學活動中，教師讓學生鍛煉繪畫技能的時候，都是讓學生單調的重復同一種繪畫形式。在這單一的繪畫環(huán)境中，雖然學生會形成肌肉記憶，但是卻不利于學生進一步提升與發(fā)展。而通過連環(huán)畫的形式，能夠給學生提供更好的空間，讓學生能夠在平時的學習活動中，感受到具體的知識內容，以此來推動學生知識水平的提升與發(fā)展。

（三）提高教師的教學能力

高中美術教師通過在課堂教學活動中，應用連環(huán)畫的形式來構建教學課堂，能夠提高教師的教學能力。對于教師來說，想要在平時的課程中運用好這種形式來給學生展開教學工作，并不是一件容易的事情。因此，這對于教師自己本身來說，也是一種考驗。教師需要對連環(huán)畫這種形式形成全面的理解，從而才能夠切實有效的實現在課堂上的運用，促進自身教學能力的發(fā)展。為學校打造更高質量的教師教學隊伍奠定基礎。

四、 連環(huán)畫在高中美術課程教學的運用

在高中美術教師了解連環(huán)畫對于課堂教學活動的作用之后，教師就需要從實際的教學內容入手，落實連環(huán)畫在高中美術課程教學中的運用探究。對于不同的教育工作者來說，對于這一方面的有著不同的看法。而在接下來的論述中，筆者說說幾點想法，供給大家討論和分析。

（一）讓學生發(fā)揮想象，共同制造連環(huán)畫故事

在高中美術課堂教學活動中，教師可以利用連環(huán)畫的形式，讓學生發(fā)揮興趣，共同制造連環(huán)畫故事。在平時的課程教學活動中，教師經常會給學生一樣事物，讓學生對其進行靜物素描?；蛘呤墙o學生一幅圖畫，讓學生根據圖畫中的色彩應用對比，從而來展開同樣但圖畫內容不同的色彩運用工作。雖然說這種教學模式下，學生在一定程度上也能夠感知相應的知識內容，并形成一定的繪畫手法。但是對于學生的想象力發(fā)展來說，并沒有任何的助益。作為一名美術教師，我們應該要知道，美術是一門需要有極強想象力的課程，如果教師在平時的教學活動中，不能夠促進學生想象力的發(fā)展，那么必然會對學生的繪畫創(chuàng)造形成不良的影響。

因此，針對這一方面的工作，教師在進行課堂教學活動的時候，可以從連環(huán)畫出發(fā)。先在多媒體教學設備中，給學生展示出一組有意思的連環(huán)畫，并問學生是否知道這種繪畫形式。然后讓學生嘗試結合一個主題，來共同展開連環(huán)畫的設計工作。其中這個主題可以是從教材中整合的，也可以是教師提供的。假設這一次的主題是“人面不同”，那么學生就需要圍繞這一主題，展開具體的連環(huán)畫繪制討論工作?？纯催\用哪些人物，以及構建什么樣的人物故事，從而來展開此次連環(huán)畫繪制工作。最后，再讓學生親手落實和通過這一繪畫活動，這樣一來，學生能夠有效地提升自己想象力，并形成一定的合作共進意識。

（二）對連環(huán)畫進行留白補充

在高中美術課程教學活動中，教師可以利用連環(huán)畫的形式，讓學生對其進行留白和補充。對于連環(huán)畫這種形式來說，它最大的亮點就在于其的故事性。但是并不是所有的連環(huán)畫在進行故事性描述的時候，都完善的非常的完整。尤其是對于一些年代比較久遠的連環(huán)畫來說，更是如此。因此，教師在進行課程教學活動的時候，就可以從這一內容入手，通過讓學生對連環(huán)畫的留白進行補充，從而來提高學生的學習興趣。

因此，針對這一方面的教學工作來說，教師可以先利用網絡資源，給學生甄選一批年代比較久遠的連環(huán)畫作品，這樣一來，可供給學生創(chuàng)作的留白空間比較大。然后，教師在課堂教學的時候，將這一方面的內容，展示出來給學生觀看。學生在觀看了之后，也許有些不了解連環(huán)畫的主題，教師就可以對學生進行一定的補充說明，讓學生有一個比較基礎的連環(huán)畫內容框架。接下來，教師就可以讓學生嘗試對其中的留白處進行繪畫，而繪畫的過程中，可以自由選擇留白處，以及繪畫的方式。最后再綜合起來，看哪個學生的補充說明最為精彩和恰當。通過這樣的方式，來實現學生對于課程知識學習興趣，推動學生整體知識學習能力的方法。

（三）結合連環(huán)畫豐富素描課程

對于高中教師來說，教師在給學生應用連環(huán)畫這種形式的時候，還可以結合連環(huán)畫，從而豐富素描課程。對于高中階段的學生來說，在美術學習活動的時候，素描是其中不可缺少的內容之一，也是學生常用的一種繪畫方式。但是相對而言，素描比較單一和枯燥，所以很多學生在學習的過程中都會比較疲憊。因此，這個時候，就需要教師結合連環(huán)畫的具體形式和內容，從而給學生進行素描課程知識內容的豐富，以此來推動學生整體知識學習能力的法。

針對這一方面的工作，教師在應用的時候，可以選擇連環(huán)畫中的某一部分內容。讓學生圍繞這一內容，展開素描工作。具體來說，教師可以給學生選擇一組連環(huán)畫，并將這一連環(huán)畫的內容展示在課堂PPT上，讓學生觀看。學生在觀看完成之后，可以自由選擇連環(huán)畫中的一部分內容，將其單獨脫離出來，除掉原本的顏色，從而進行具體的素描繪畫工作。通過這樣的形式，既能夠提高學生的學習趣味，又能夠鍛煉學生的素描能力，一舉兩得。

（四）構建連環(huán)畫情景，展開課程教學

在高中美術課程教學活動中，教師還可以從連環(huán)畫的形式入手，給學生構建連環(huán)畫情景，落實對學生的教學互動工作。所謂的連環(huán)畫情景，實際上就是指教師在進行課題教學活動的時候，通過利用多媒體電子教學設備，給學生構建出一個立體的情景，從而讓學生在這一情景中展開具體的繪畫學習。

比如，在這一次課堂教學活動中，教師所需要給學生展現是民間的剪紙手工藝。對于這一次課堂教學活動來說，不僅強調學生要在掌握剪紙的技藝，而且還要對我國的剪紙文化形成一定的了解。針對這一方面的工作，教師在進行課堂教學活動的時候，可以利用多媒體電子教學設備，給學生展示出一幅幅生動連環(huán)畫剪紙圖。然后讓學生結合教師所構建的情景，嘗試進行模擬剪紙。通過這樣的形式，調動學生動手興趣的同時，體現出教師教學能力的多元化，打造信息化課堂。

五、 結語

綜合上述所分析的內容來看，對于高中階段的學生來說，因為他們本身的知識學習壓力就比較大，如果教師在構建教學課堂的時候，仍舊采用比較單一的教學模式，會進一步影響學生的學習心情，不利于學生的成長與發(fā)展。因此，需要通過對教學進行整合，連環(huán)畫的應用就不失為一種好的方式。

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作者簡介：

李玉華，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉師范學校（酒泉市實驗中學）。