蓋晶

摘要：高中美術(shù)教師要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生在肯定中找到學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)，高中生一樣會(huì)熱愛美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

高中美術(shù)教師要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生在肯定中找到學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)，高中生一樣會(huì)熱愛美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。

教師和學(xué)生之間的關(guān)系早已不是以前或傳統(tǒng)的那種教師專制的那種師生關(guān)系，在新課程理念下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系，教師既是在課堂上學(xué)生知識(shí)的傳授者，也是課下與學(xué)生打成一片的好朋友。 美術(shù)教育方式的創(chuàng)新，是追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，走到學(xué)生中間去，扮演“劇目的設(shè)計(jì)師”，并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，樂于跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。在整個(gè)過程中教師又兼任指導(dǎo)者的職位，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的“問題”意識(shí)，允許質(zhì)疑，鼓勵(lì)探索，尊重學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的不同體驗(yàn)與獨(dú)立思考。

鼓勵(lì)式的教學(xué)方法。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來；同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對(duì)自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。

教師不能通過簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)等級(jí)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要指望用某種固定的方式判斷每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點(diǎn)。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)和耐心的疏導(dǎo)、幫助，不僅有利于學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，為學(xué)生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目。在具體的教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持，就要看老師如何調(diào)動(dòng)他們的積極因素，激起他們的創(chuàng)作興趣。學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。高中階段的學(xué)生，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的涂鴉是非常反感的。但是農(nóng)村的孩子本身的美術(shù)基礎(chǔ)很差，而對(duì)于設(shè)計(jì)和制作的課程，他們又不能準(zhǔn)備大量的學(xué)習(xí)用具，教師也只能因地制宜了。給學(xué)生講授一些中國(guó)畫的有關(guān)知識(shí)，比如中國(guó)畫的分類、中國(guó)畫的表達(dá)意境等知識(shí)介紹給學(xué)生，讓他們?cè)谟H手感受國(guó)畫的魅力的同時(shí)也能簡(jiǎn)單地了解國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的知識(shí)面?；蛟S最后的作品并不盡人意，這都不是重要的，重要的是在自主學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生探究解決問題、學(xué)習(xí)新知的欲望，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的帶來愉悅。從而真正實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂的發(fā)展目標(biāo)。愛因斯坦說過，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。在教學(xué)中抓好教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、隔離學(xué)生大膽想象，都利于激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。一幅小小的作品就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄不受約束，認(rèn)識(shí)了各種各樣的材料，嘗試了形式多樣的表現(xiàn)方法，勇于創(chuàng)新，正是他們的作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生活的熱愛，是一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺。觸覺，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自已的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。

聯(lián)系學(xué)科之間的關(guān)系，是高中生產(chǎn)生興趣的有效方法。興趣使學(xué)生努力去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、接觸各科知識(shí)領(lǐng)域。在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生接觸音樂、舞蹈、語文、數(shù)學(xué)、自然、英語等多種知識(shí)。教師可以通過各學(xué)科的不同角度去激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，美術(shù)與其他學(xué)科之間會(huì)不自主地影響同學(xué)們的興趣，成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量。

作為老師，采用豐富多彩的教學(xué)方法，信任鼓勵(lì)的課堂語言，使高中生在獲得成功感的同時(shí)，又有所提高，使其個(gè)性得以發(fā)展。相信這帶給學(xué)生的不僅是一時(shí)的歡樂，更有可能會(huì)對(duì)他們未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。