朱玉芬

摘要：伴隨著新課程改革的有效推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)音樂的重要性越來越凸顯出來。小學(xué)音樂有利于挖掘?qū)W生的音樂潛能、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對學(xué)生快樂成長具有重要的推動作用。本文從小學(xué)音樂高效教學(xué)角度入手，對教學(xué)情境的構(gòu)建、信息技術(shù)的運用、小組合作教學(xué)的開展等進(jìn)行了深入的闡述，希望對教師教學(xué)有效性的提升提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效性;教學(xué)情境;信息技術(shù);小組合作

在以往的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂往往處于一種邊緣化的地位，在教師看來并沒有一些文化課重要。這種看法是片面的，因為學(xué)生在接受教育的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，對于藝術(shù)類的知識也應(yīng)當(dāng)有所了解，這就要求教師對于小學(xué)音樂予以足夠的重視，并且善于轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)思維，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來提升學(xué)生參與度，通過利用信息技術(shù)優(yōu)勢構(gòu)建可視化課堂，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂，為教學(xué)有效性的切實提升奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生參與感

小學(xué)音樂教學(xué)有效性的切實提升，有賴于多樣化教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生課堂參與感的提升，并且讓學(xué)生能夠積極主動的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。情境化教學(xué)是新課程改革以來的重要理念，旨在通過契合學(xué)生心理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一種身臨其境的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感、代入感、獲得感。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化學(xué)生對相關(guān)音樂內(nèi)容的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻雁》時，這首歌曲具有很強(qiáng)的畫面感，歌詞與旋律勾勒出一幅遼闊的草原景象。本著“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生參與感”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在自己的腦海中構(gòu)思一個草原的畫面，在草原上有成群的牛羊、有南飛的鴻雁。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造了一種良好的教學(xué)情境，促進(jìn)了學(xué)生課堂代入感的提高。而后我引導(dǎo)學(xué)生滿懷感情的歌唱《鴻雁》，體會字里行間所蘊(yùn)含的遼闊之感。受到教學(xué)情境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提升，紛紛發(fā)揮自主歌唱能力深情演唱，而后我又為學(xué)生展示蒙古族的其他民歌，深化了學(xué)生對蒙古族民歌的認(rèn)知，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息技術(shù)，構(gòu)建可視化課堂

小學(xué)音樂教學(xué)有效性的切實提升，還有賴于信息技術(shù)優(yōu)勢的合理運用，在此基礎(chǔ)上有利于為學(xué)生構(gòu)建可視化的課堂，進(jìn)而將學(xué)生的視覺感官、聽覺感官調(diào)動起來，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容創(chuàng)造有利的條件。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體教學(xué)模式為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方法，在小學(xué)音樂課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用，其聲情并茂、視聽結(jié)合的優(yōu)勢，可以提升教學(xué)效率與質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)與積極性的切實調(diào)動。

例如，在學(xué)習(xí)《西湖美》時，這首歌曲具有歡快、愉悅的特點，適用于利用多媒體教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的多重感官，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。本著“利用信息技術(shù)，構(gòu)建可視化課堂”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以圖文結(jié)合、視聽結(jié)合的突出優(yōu)勢，為學(xué)生展示了西湖的美景圖片，使學(xué)生直觀化的了解到西湖的美。而后又為學(xué)生播放了《西湖美》的MV視頻，調(diào)動了學(xué)生的視覺感官與聽覺感官，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這首歌的歡快和愉悅。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊跟唱，學(xué)生不僅逐漸學(xué)會了這首歌曲，還從中體會到江浙滬地區(qū)歌曲聲腔清悠、優(yōu)美動聽的特點，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

三、小組合作教學(xué)，提升學(xué)生活躍度

小學(xué)音樂教學(xué)有效性的切實提升，同樣離不開小組合作教學(xué)法的引入，在此基礎(chǔ)上不僅能夠提升學(xué)生的課堂活躍度，還有利于促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。小組合作教學(xué)法有三個側(cè)重點，即劃分學(xué)習(xí)小組、布置合作任務(wù)、開展交流討論，三個側(cè)重點缺一不可。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中善于運用小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性與合作學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對音樂內(nèi)容進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生通過交流討論或者合作演唱等，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力。

例如，在學(xué)習(xí)《映山紅》時，這首歌具有很強(qiáng)的紅色氣質(zhì)，對學(xué)生有著很強(qiáng)烈的教育意義和熏陶作用。本著“小組合作教學(xué)，提升學(xué)生活躍”的教學(xué)理念，我首先將學(xué)生劃分為了不同的音樂興趣小組，在小組內(nèi)形成了“梯次搭配，互學(xué)互鑒”的局面，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立“鑒賞音樂共同體”的理念。而后我利用多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢，為學(xué)生播放了《閃閃的紅星》的片段，在其中滲透著“映山紅”的曲調(diào)，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗感。而后我引導(dǎo)學(xué)生以興趣小組為單位，對這首歌進(jìn)行領(lǐng)唱與合唱，使學(xué)生的主觀能動性與合作歌唱能力得到了充分發(fā)揮，使提高教學(xué)有效性的理念落到了實處。

總而言之，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，不僅是新課程改革的必然要求，也是落實素質(zhì)教育的必由之路，教師應(yīng)當(dāng)對此有一個客觀而清晰的認(rèn)知，并且適時的更新自身的教學(xué)理念，將小學(xué)音樂教學(xué)擺在突出的位置，在多樣化教學(xué)模式的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

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