文先春

摘 要：教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)實(shí)效是教師們熱切關(guān)心與討論的話題。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，情境教學(xué)方式能夠取得較高的教學(xué)實(shí)效。本文通過(guò)分析創(chuàng)設(shè)情境的意義，提出切實(shí)可行的措施，給予初中道德與法治情境教學(xué)新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;情境創(chuàng)設(shè)

引言

提高教學(xué)實(shí)效的方法有很多，而情境教學(xué)是最有效方法之一。情境教學(xué)的目的是讓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境不斷融合，從而讓學(xué)生快速全面掌握教學(xué)內(nèi)容。由于多數(shù)關(guān)于道德與法治的教學(xué)是比較枯燥乏味的，為了讓教學(xué)課堂更加精彩，可以通過(guò)情境教學(xué)的方式。而且，初中生相較低年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力和思考能力都較強(qiáng)，因此在初中階段的道德法治教學(xué)中采用情境教學(xué)方式可以提高教學(xué)實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)情境的意義

初中階段學(xué)生的思維較為活躍和抽象，缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)，更多意義上屬于經(jīng)驗(yàn)的積累。在教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注重情境的氛圍感和藝術(shù)性，通過(guò)直觀的情境設(shè)置描繪現(xiàn)實(shí)畫(huà)面，通過(guò)藝術(shù)性的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的氛圍感和體驗(yàn)感，讓學(xué)生身臨其境地融入到情境之中，可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)自主積極性。在關(guān)于道德與法治的講授過(guò)程中，不僅可以依據(jù)課本知識(shí)，也可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過(guò)程充滿層次感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，從而提高教學(xué)實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)情境的有效措施

1、貼近生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

教師關(guān)于道德與法治的講授，很多部分是通過(guò)課堂教學(xué)的方式完成的，因此教師必須要利用課堂教學(xué)的時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境。教師在這過(guò)程中可以通過(guò)貼近生活的方式傳輸課本知識(shí)，例如在講授“法律與生活”這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解與生活有密切聯(lián)系的民法、刑法、行政法等法律形式。讓學(xué)生明白通過(guò)法律調(diào)整，規(guī)范不同領(lǐng)域中不正確的社會(huì)關(guān)系，保障社會(huì)關(guān)系的秩序井然。了解法律對(duì)行為的指導(dǎo)和規(guī)范作用，認(rèn)識(shí)法律公平正義的內(nèi)涵。通過(guò)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律觀念和法治素養(yǎng)，有助于學(xué)生提高公民防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于權(quán)利義務(wù)的責(zé)任感，當(dāng)家作主的義務(wù)感，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)實(shí)效。

2、創(chuàng)設(shè)多種情境，多樣化學(xué)習(xí)

情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體時(shí)代，可供選擇的情境教學(xué)的資源很多，例如音樂(lè)、電影、故事案例等?？梢酝ㄟ^(guò)做游戲、開(kāi)展朗誦會(huì)、電影鑒賞等活動(dòng)形式講述知識(shí)。因此，教師應(yīng)該利用豐富多彩的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)形式各異的教學(xué)情境。同時(shí)需要注意教學(xué)過(guò)程的邏輯性和整體性，合理選擇情境內(nèi)容和形式，將教學(xué)內(nèi)容和情境結(jié)合在一起，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。

例如，在講授《友誼與成長(zhǎng)同行》這一課時(shí)，通過(guò)觀看有關(guān)友誼的電影、開(kāi)展需要團(tuán)隊(duì)合作的小游戲，鞏固學(xué)生之間深厚友誼，同時(shí)讓學(xué)生之間自己討論、交流，學(xué)生在這過(guò)程中可以講述自己的交往過(guò)程，在友誼中可以學(xué)到什么知識(shí)。老師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，將教學(xué)內(nèi)容和電影情節(jié)以及學(xué)生真實(shí)的交往過(guò)程結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)不同的情境了解知識(shí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

課堂上得到的知識(shí)由于每個(gè)人的理解能力的不同，效果也不盡相同。中學(xué)生正處于青少年階段，各個(gè)方面都在不斷發(fā)展，求知欲較為強(qiáng)烈。在課堂之外創(chuàng)設(shè)的情境中，可以依據(jù)自己的愛(ài)好和興趣所在，閱讀多種課外閱讀書(shū)，參加多樣化的活動(dòng)，例如科技、文藝、體育活動(dòng)等，廣泛的了解社會(huì)上和自然界中的事物，吸收多層次多方面的信息。課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式豐富多樣，可以滿足學(xué)生的不同能力和需求，學(xué)生可以自愿性地參與各種活動(dòng)中，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，親身獲得更豐富的體驗(yàn)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好所在制訂具有針對(duì)性的教育措施。

例如教師在完成課堂教學(xué)的任務(wù)后，可以布置觀看法治綜藝、新聞聯(lián)播等電視節(jié)目，讓學(xué)生在輕松有趣的情境氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能加強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度，而且還能擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)新知識(shí)。課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)是較為有限的，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂外的情境對(duì)法律有更深層次的了解，提高教學(xué)實(shí)效。

4、注重情境教學(xué)的啟發(fā)性

只有經(jīng)過(guò)思考的知識(shí)才是真正屬于自己的知識(shí)。教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文章素材，采訪有關(guān)的人物，觀看相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等作品，查閱、整理并分析相關(guān)的資料，在這過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我思考與完善，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并及時(shí)解決，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)以興趣為出發(fā)點(diǎn)的小組合作情境，在這樣的情境中，學(xué)生之間互相請(qǐng)教問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作精神，使教學(xué)實(shí)效得到極大地提升。

結(jié)束語(yǔ)

道德與法治是與我們的生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，教師要結(jié)合生活情境和教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)渠道，將課堂上和課堂下的教學(xué)資源充分利用起來(lái)，構(gòu)建高效的課堂。道德法治教育是十分抽象的，在教學(xué)過(guò)程中需要融入生活案例，注重啟發(fā)學(xué)生，把握整體性和多樣性，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性。通過(guò)情境教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多樣的方式來(lái)認(rèn)識(shí)和了解法治社會(huì)。

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