摘 要：近些年，關(guān)于中小學(xué)生的安全教育逐漸被提上日程，得到了教育界的廣泛重視，但在實施期間，仍存在很多問題。文章通過分析當(dāng)前中小學(xué)在安全教育課授課過程中所存在的問題，分析了其相關(guān)的成因，提供了一些具體解決安全教育課教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);安全教育課;現(xiàn)狀;問題;改進策略

一、 引言

安全教育課作為向中小學(xué)生傳達安全知識以及培養(yǎng)安全意識的主要課程，提高該課的教學(xué)質(zhì)量以及內(nèi)容的效果，是增強當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)生安全意識，提升他們自我保護能力的一項重要策略?，F(xiàn)如今，安全教育課已經(jīng)在中學(xué)生實現(xiàn)了課程規(guī)范化，但實際的教學(xué)過程中存在著很多難以被解決的問題。并且在中小學(xué)階段，無論是老師或者校方，對該課程的進展與效果都顯得漠不關(guān)心，這導(dǎo)致了安全教育課在中小學(xué)落實不到位，使其教學(xué)效率與質(zhì)量嚴(yán)重不足。因此，當(dāng)前提高中小學(xué)安全教育課教學(xué)效果與質(zhì)量，已成為一個亟待解決的重要問題。

二、 透視中小學(xué)安全教育課存在的問題

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不高

當(dāng)前，我國多數(shù)中小學(xué)在開展安全教育課程時，授課的教師多由班主任或者一些其他學(xué)科的教師兼任，教師的專業(yè)素養(yǎng)還是不高。另外，我國多次舉辦教師的專業(yè)化培訓(xùn)，但無論是省級培訓(xùn)或是市級培訓(xùn)，關(guān)于安全教育課的培訓(xùn)內(nèi)容還是少之又少，這導(dǎo)致許多安全教育課教師，并沒有機會去參加相關(guān)的培訓(xùn)與研習(xí)，不能很好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對性不強

傳統(tǒng)的中小學(xué)安全教育課，并沒有一個統(tǒng)一版本的教材。隨著時代的要求，安全教育課也逐漸有了一個完整的教學(xué)版本，這使得教師在傳授安全教育知識時有了依據(jù)。但由于是新制定的教材，在課程內(nèi)容上的編排有些突兀，其中將生命教育、健康教育、生態(tài)文明教育等近多項專業(yè)內(nèi)容結(jié)合到了一個課本之上，雖然教材內(nèi)容顯得非常豐富，但真正進行教學(xué)時，就顯得針對性不強，面對于不同地區(qū)、時節(jié)等不同情況，并不能做到很好的應(yīng)對，從而難以達到課程所需要的效果。

（三）教學(xué)方法與手段待優(yōu)化

當(dāng)前，我國多數(shù)中小學(xué)對安全教育課的教學(xué)研究方面比較薄弱，同時，相關(guān)的教研機構(gòu)和學(xué)校也很少舉辦相關(guān)的安全教育宣傳與演講活動。其次，一些教師對此課程的教學(xué)方法與方式上也沒有進行仔細的鉆研，只是按照平時教課的形式，照本宣科，基本采取說教式，不斷向?qū)W生灌輸一些理論性的安全知識，導(dǎo)致學(xué)生愈加感覺到該課程的枯燥與乏味。另外，當(dāng)前多數(shù)教師也很少采用信息化技術(shù)手段來輔助教學(xué)，使得學(xué)生愈加提不起學(xué)習(xí)興趣，課程效果逐漸下降。

（四）管理不到位

現(xiàn)階段，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層，以及學(xué)校內(nèi)的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對安全教育課的認識極為淺顯，在思想以及意識內(nèi)都對該課不重視。這導(dǎo)致校方忽視對該課程的監(jiān)管，使得該門學(xué)科的多數(shù)課程教學(xué)時間，被其他主觀課所“搶奪”。同時，當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)教育部門和校方領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)生安全意識的養(yǎng)成與該課程的教學(xué)目標(biāo)，也沒有進行深度的檢查，較少關(guān)注安全教育課的教學(xué)成效。

（五）只注重知識傳授，學(xué)生缺乏體驗感

當(dāng)前，我國多數(shù)中小學(xué)在進行安全教育教學(xué)時，多以理論知識傳授為主，相關(guān)的安全實訓(xùn)和實際體驗嚴(yán)重不足，學(xué)生并沒有真聽、真看、真感受。這種現(xiàn)象的主要原因：第一是校方缺乏相關(guān)安全體驗場所;第二是由于資金有限，校方難以組織全體學(xué)生去進行安全實踐;第三是空余的教學(xué)時間有限，安全實踐會消耗大量時間，這與一些課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不相符。

三、 中小學(xué)安全教育課問題成因分析

（一）頂層設(shè)計有缺失

現(xiàn)階段，關(guān)于教師專業(yè)化隊伍的建設(shè)，還需要進一步完善。一方面，相關(guān)的安全教育課教師是當(dāng)今社會所稀缺的專業(yè)方向教師，多數(shù)師范院校并沒有開設(shè)安全教育相關(guān)專業(yè)。另一方面，安全教育課的教師的職務(wù)，以及待遇很難與其他學(xué)科相比。中小學(xué)教師的職稱評定中，沒有設(shè)置安全教育學(xué)科，這導(dǎo)致多數(shù)教師不愿意進行該課程的授課，教師在教授該課程時參與評職稱，晉升困難，導(dǎo)致越來越多的教師對該課程不重視。

（二）中觀管理有缺位

盡管我國教育界已經(jīng)出臺了多項政策，將安全教育課作為一項中小學(xué)的重要必修課程，但由于該課程也是近幾年才逐漸受到重視，這使得一些基層的教育部門和學(xué)校缺乏對該課程的認識，因而沒有進行正規(guī)的管理，使得在教師隊伍的配備和培訓(xùn)、教材，以及課程設(shè)備等多方面都沒有得到很好的落實。同時，由于當(dāng)前是信息化時代，但多數(shù)學(xué)校沒有設(shè)置相關(guān)的線上安全教育課，這導(dǎo)致安全教育課缺乏教研氛圍，相關(guān)教師缺乏一個可以與學(xué)生進行無障礙交流的平臺，只把該課程的教學(xué)當(dāng)成簡單勞動。

（三）在一些細致的內(nèi)容上執(zhí)行不完善

當(dāng)前，安全教育課在一些小學(xué)中，往往是開展容易，但是具體的目標(biāo)落實起來很難。由于部分學(xué)校與教師在對中小學(xué)生的教育過程中，往往更加注重學(xué)生的主觀科目提升與培養(yǎng)，像語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績，都是教師與家長所更加關(guān)注的。因此，多數(shù)教師往往對于安全教育課不夠重視，總是去擠占安全教育課的教學(xué)時間。同時，當(dāng)?shù)氐慕逃块T和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有對該類情況予以制止，對安全教育課的教學(xué)目標(biāo)是否達成也顯得督查不夠，致使安全教育課程不能按照目標(biāo)來進行對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。

四、 提升中小學(xué)安全教育課教學(xué)成效的對策

（一）注重教師隊伍的專業(yè)提升

中小學(xué)安全教育課的老師，在整個安全教育課程開展過程中具有舉足輕重的作用。對學(xué)校來說，想要落實教育部門對學(xué)生安全教育的要求，就必須要組建一支專業(yè)化且教學(xué)經(jīng)驗完善的教師隊伍?，F(xiàn)階段中小學(xué)在安全教育課程上，所安排的教師大多數(shù)對安全教育專業(yè)知識方面掌握不足，因為他們之前的大學(xué)或者工作中幾乎不會接觸關(guān)于安全教育的知識。隨著越來越多的保障中小學(xué)生安全的事宜不斷被推出與更新，使得教師們對新提出的安全管理細則越來越“陌生”，使得他們在教學(xué)中不能很好地引領(lǐng)學(xué)生對安全知識的學(xué)習(xí)。因此，加強教師隊伍安全教育相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)是很重要的，只有這樣，教師才會以身作則，從而保證安全教育課的有效開展。

（二）完善課程體系，著力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

完善課程建設(shè)，是提升課程教學(xué)質(zhì)量的一項關(guān)鍵內(nèi)容。關(guān)于中小學(xué)的安全教育課總體結(jié)構(gòu)建設(shè)，需要在課程重要性以及教學(xué)內(nèi)容兩方面進行優(yōu)化。首先，在課程重要性認識上，我國相關(guān)部門應(yīng)該將該課編排為一項中小學(xué)必修的主要科目，同時，關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)和課時的制定上，要提出嚴(yán)格要求，必須要讓中小學(xué)在安全教育課程上達到標(biāo)準(zhǔn)，對不同校方提出最低授課課時標(biāo)準(zhǔn)。其次，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面，可以根據(jù)實際情況，增強教育內(nèi)容的針對性以及生動性，教師可以多利用一些信息化手段，將學(xué)生帶入到課程的課堂氣氛中。

（三）加強教學(xué)研究方面的落實力度，著力于優(yōu)化課堂教學(xué)過程

現(xiàn)如今，教研以及師資培訓(xùn)等措施已經(jīng)成為保證教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容。因此，當(dāng)前應(yīng)大力加強教學(xué)研究，相關(guān)部門及校方應(yīng)多予以扶持與幫助，配備一些能力水平較高的專職人員。另外，教研工作要時刻以課堂為主要基點，去不斷研磨新型的教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^采取名師帶徒、深度課題分析、案例分析和教學(xué)反思等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生與教師都投入到課堂中。同時，可以通過“請進來、走出去”等方式，去聘請一些先進的專業(yè)人員與教師進行面對面交流;組織開展教學(xué)競賽，讓安全教育課教師有展示的機會。應(yīng)將線下研修與線上研修有機結(jié)合起來，加強安全教育課資源建設(shè)，促進安全教育課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。

（四）加強對于管理工作的檢查督促

加強相關(guān)的管理工作是提高中小學(xué)安全教育課教學(xué)效果的關(guān)鍵工作。這其中會包含對教學(xué)計劃、活動組織、教學(xué)方法實施、教學(xué)評價等多方面的管理。而從當(dāng)前的安全教育課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，相關(guān)的檢查與督促也很重要。這需要校方與教師齊頭并進，相關(guān)部門加強監(jiān)督，杜絕出現(xiàn)占用該課程教學(xué)時間等行為。同時，校方要加強對教師的督促與管理，不能只看教師所提供的教學(xué)資料，還應(yīng)深入課堂，結(jié)合教師的實際教學(xué)水平以及課堂目標(biāo)的落實情況，對教師統(tǒng)籌監(jiān)督，將安全意識、認知水平和自護能力作為中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。另外，可以通過強化對課程的評價，使安全教育課教學(xué)評價結(jié)果與教師業(yè)績與薪資相關(guān)聯(lián)，提升教師對該課程教學(xué)內(nèi)容重要性的認識，引導(dǎo)教師和學(xué)校重視學(xué)生安全意識培養(yǎng)和能力的提升。

（五）加強安全教育督導(dǎo)和評估，規(guī)范安全教育課建設(shè)

隨著我國教育部所頒布的各項規(guī)定與法則，各中小學(xué)都需要去嚴(yán)格落實相關(guān)要求并積極執(zhí)行，在保障其中的資金、教學(xué)內(nèi)容、資源和師資隊伍的同時，讓學(xué)生可以真正感受到安全教育課堂的重要性。另外，為防止一些學(xué)校以表面形式的方式來應(yīng)付上級檢查，相關(guān)督導(dǎo)部門要依照相關(guān)的督導(dǎo)方法，加強對不同學(xué)校不同安全教育課教學(xué)水平的考核和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見。

（六）注重安全教育的實訓(xùn)、體驗和感悟

眾所周知，實踐是理論的來源。一些課堂上的書本知識，只有讓學(xué)生經(jīng)過自身實踐，才能真正做到融會貫通。比如在“512”汶川大地震中，綿陽市安縣桑棗中學(xué)在地震之中，盡管學(xué)校坍塌與損毀，但師生沒有一人受傷或遇難，這正是因為該校平時不斷進行安全教育的實際演練，學(xué)生在實際的演練過程中，逐漸提高了遇到安全事故做出應(yīng)激反應(yīng)的能力。因此，我國當(dāng)前的中小學(xué)，需要意識到具體安全實踐的重要性，定期組織開展相關(guān)的安全知識演練，切實增強學(xué)生對課堂健康教育知識的吸收與實踐效果。另外，有關(guān)教育部門也可以在安全教育日、“512”等時間進行一些安全知識講座，召集中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師來觀摩，相互學(xué)習(xí)、交流和提高。

五、 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前，黨和國家對中小學(xué)生的安全管理和安全教育十分重視，也頒布了相關(guān)的法則來對中小學(xué)的安全教育予以督促與規(guī)定。這其中，對中小學(xué)安全教育的目標(biāo)、原則、主要內(nèi)容、實施途徑和保障機制做出了明確的規(guī)定，突出了安全教育對中小學(xué)生成長與發(fā)展的重要性。因此，當(dāng)前校方與教師可以積極把握學(xué)生認知特水平與特點，多注重實踐，在保證教學(xué)內(nèi)容實用與實效性的同時，不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，從而為更好地開展中小學(xué)健康教育課程而努力。

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作者簡介：

康維娜，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學(xué)。