何玉芳

摘要：高中是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的重要時(shí)期，高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，有必要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與科學(xué)研究。高中物理教師應(yīng)樹(shù)立合理的教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以幫助學(xué)生增強(qiáng)物理科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;物理教學(xué)

我國(guó)的教育改革對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也提出了更高的要求，基于不同學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)也不盡相同，高中物理學(xué)生的核心素養(yǎng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，養(yǎng)成學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生逐漸形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手的能力，讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。

一、以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，提高學(xué)生科學(xué)思維

在高中物理教學(xué)中，很多教師表示學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的積極性有限，不能與自己的步伐一致。但如果教師在教學(xué)中放慢腳步，又不能有效的完成教學(xué)任務(wù)。而實(shí)際上導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的步伐的主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候思想沒(méi)有集中，學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)教師的意圖和所教育的知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生投入到問(wèn)題的探究中，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考。高中物理比較復(fù)雜，具有較高的邏輯性和連貫性，如果學(xué)生不能投入到課堂學(xué)習(xí)中，就有可能錯(cuò)過(guò)或者掌握不好某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果教師不解決這一問(wèn)題，直接進(jìn)行下一個(gè)章節(jié)的教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，這也就是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的一個(gè)原因。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)行有效的教學(xué)。而問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法是教師把握學(xué)生思想的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候跟著問(wèn)題去思考，或者帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了一定的目的之后，就會(huì)深入到學(xué)習(xí)中，從而與教師實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。

二、小組學(xué)習(xí)在高中物理課堂的應(yīng)用

通過(guò)調(diào)查顯示，小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已普遍運(yùn)用到了我國(guó)各學(xué)段以及各學(xué)科的教育教學(xué)中來(lái)，同時(shí)取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。學(xué)生之間通過(guò)以小組為單位的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)小組成員對(duì)疑難問(wèn)題共同進(jìn)行思考，能快速地解決課堂上存在的問(wèn)題，組內(nèi)成員之間也能相互學(xué)習(xí)和幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。然而，小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的實(shí)施在教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，例如，有的學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，更喜歡課堂上由教師直接講課，不善于主動(dòng)思考;有的學(xué)生在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情;有的教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)度注重形式化，忽略了其實(shí)質(zhì)教學(xué)作用。以上存在的這些問(wèn)題使得小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式難以發(fā)揮其最大價(jià)值，所以在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生在此年齡段的身心特點(diǎn)，科學(xué)合理地將小組合作教學(xué)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)并參與到小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而有效提升高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維環(huán)境是影響課堂教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；谖锢韺W(xué)科的科學(xué)性和邏輯性，教師在教學(xué)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能真正投入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》這一課的時(shí)候，教師可以在課堂上為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的情境，給學(xué)生做好示范，或者讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，能積極投入到課堂探究中，增強(qiáng)教育效果，從而使學(xué)生能真正調(diào)動(dòng)自己的思維，進(jìn)行相關(guān)方面問(wèn)題的思考。

四、采用多媒體方式，向?qū)W生展示名家思維

在現(xiàn)代教育中，少不了要采用多媒體教育方式。尤其是在物理這門具有科學(xué)性的學(xué)科中，采用多媒體教育，能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題變得具體簡(jiǎn)單化，而這也能夠促進(jìn)學(xué)生思維方面的提高，降低學(xué)習(xí)的難度，使得學(xué)生積極投入到物理學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中，教師還可以采用多媒體方式構(gòu)建真實(shí)的情景或者相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知。此外，教師還可以針對(duì)物理學(xué)科的不同科學(xué)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，如對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，展示多種物理實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生從不同的角度去理解和思考相關(guān)的物理知識(shí)，并對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方式加以對(duì)比，從而更深層次的認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并從科學(xué)的角度進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思想上的不足，從而對(duì)自己缺乏的思維進(jìn)行補(bǔ)充，并將這種思維運(yùn)用到其它知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維。多媒體方式對(duì)物理教學(xué)有著很高的運(yùn)用價(jià)值，教師在教學(xué)的時(shí)候需要靈活采用，并積極發(fā)揮其作用。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在新的教育改革背景下，當(dāng)前的高中物理教學(xué)提出了進(jìn)一步的要求。教師應(yīng)不斷地訓(xùn)練和提高學(xué)生的核心素質(zhì)，在選擇或創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授工作。積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，更好地突出學(xué)生的主要地位，進(jìn)而更好地進(jìn)行核心素質(zhì)的培訓(xùn)和提升。

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