王海燕

摘要：就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。本文揭示當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)際，探討初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的技巧與策略。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)技巧;教學(xué)策略

1初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

部分學(xué)生并未接受正規(guī)的發(fā)音訓(xùn)練，所以學(xué)生不能很好的掌握英語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律，而英語(yǔ)聽(tīng)力材料中，連讀、弱讀或是爆破的現(xiàn)象是很常見(jiàn)的[1]。所以，在很多情況下，學(xué)生就無(wú)法理解對(duì)話的意思，只能聽(tīng)出幾個(gè)單詞而不是整個(gè)的句意;另外，詞匯量的不足也是其中一個(gè)重要的方面。最后，通常在課堂上，老師的語(yǔ)速會(huì)比較慢，久而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這樣的語(yǔ)速。而有些聽(tīng)力材料的語(yǔ)速會(huì)比較快，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不清或者聽(tīng)不懂句意的情況。

聽(tīng)力技巧及訓(xùn)練的欠缺，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡管聽(tīng)力在中考中占的比重越來(lái)越大，但是一些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，仍將課文講解、語(yǔ)法分析、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析、寫(xiě)作練習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)有所忽視。此外，在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還需要教給學(xué)生一定的技巧和技能，且做題要果斷，對(duì)有把握的題要快速作答;對(duì)無(wú)把握的題要優(yōu)化處理;不會(huì)的題要立即放棄，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。待做完其他的題后，再調(diào)動(dòng)已有的信息，加以完成，以防猶豫不決，影響答題。

（1）初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的技巧與策略

2.1培養(yǎng)良好聽(tīng)力習(xí)慣的技巧

首先，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。初學(xué)階段教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)言情景下理解英語(yǔ)的一種有效方式。當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)懂教師所講英語(yǔ)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)激發(fā)出來(lái)，而且會(huì)愈來(lái)愈濃厚[2]。隨著學(xué)生聽(tīng)力水平的不斷提高，教師要經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)一些教材以外的材料。如小故事、科普類視頻等學(xué)生感興趣的課題。聽(tīng)完之后，要及時(shí)做一些是非判斷練習(xí)、多項(xiàng)選擇練習(xí)或問(wèn)答題等，要及時(shí)公布答案，反饋信息。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就隨之提高了，形成良性循環(huán)。

其次，強(qiáng)化英語(yǔ)技巧訓(xùn)練。增強(qiáng)聽(tīng)力的技巧有很多，對(duì)初中生而言，主要的訓(xùn)練方法有以下兩種：一是快速瀏覽，捕捉信息。當(dāng)拿到聽(tīng)力材料時(shí)，要求學(xué)生快速瀏覽一遍，捕捉一切可以從材料中得到的信息，預(yù)測(cè)內(nèi)容，以便在開(kāi)始之前心中有數(shù)，聽(tīng)起來(lái)便有明確的方向性和選擇性。二是邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)迫記憶。聽(tīng)錄音時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。聽(tīng)短文時(shí)，要善于抓住文章的第一句話。第一句話往往對(duì)整段文章有概括和提示作用。要記住雙方人物的名字、身份、談?wù)摰脑掝}和談話的地點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)音的主要困難是記不了所聽(tīng)的內(nèi)容。因此，改進(jìn)記憶方法就顯得尤為重要。

教師在課堂上要積極開(kāi)展“雙向交流”，創(chuàng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生專注聽(tīng)說(shuō)，踴躍學(xué)說(shuō)。同時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力方面的競(jìng)賽，如聽(tīng)音模仿比賽、聽(tīng)故事復(fù)述、搶答問(wèn)題等，加強(qiáng)上下文猜測(cè)詞義的訓(xùn)練。聽(tīng)音時(shí)，要告誡學(xué)生不必注重某個(gè)生詞的詞義，而應(yīng)把注意力集中在弄懂語(yǔ)言環(huán)境和整體內(nèi)容上。聽(tīng)完后，再根據(jù)上下文，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)、構(gòu)詞知識(shí)、基本常識(shí)、邏輯推理來(lái)推測(cè)詞義，從而達(dá)到理解所聽(tīng)材料的目的。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，不斷提高聽(tīng)的能力[3]。

2.2聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)上述四項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)四者之間緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)授課水平與質(zhì)量的提升。

運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)，提高其傾聽(tīng)能力。首先，做好聽(tīng)前準(zhǔn)備工作。無(wú)論是錄音傾聽(tīng)也好，還是教師朗讀學(xué)生聽(tīng)也好，教師都要事先讓學(xué)生了解傾聽(tīng)材料，初步感知，提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，然后再組織學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，其次，要在方式上多樣化拓展。還可組織學(xué)生在小組內(nèi)利用復(fù)讀機(jī)、電腦錄音等相互傾聽(tīng)，這樣的活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣具有較好作用。

拓展閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀。在初中英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，教師得從閱讀教學(xué)模式著手，要注重在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生做好讀前準(zhǔn)備，然后小組合作，初讀、精讀，讀中說(shuō)，說(shuō)后讀。從閱讀范圍來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變以書(shū)本材料為主的方式，以英語(yǔ)報(bào)刊書(shū)籍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，注重以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)要將讀和寫(xiě)整合起來(lái)，讓學(xué)生在讀后寫(xiě)，寫(xiě)后讀。

2.3聽(tīng)力訓(xùn)練貫穿始終

先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)得懂是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技術(shù)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力的技術(shù)培養(yǎng)應(yīng)放在首位，因?yàn)槁?tīng)力是學(xué)習(xí)其他三種技術(shù)的基礎(chǔ)，只有聽(tīng)懂了，學(xué)生才有了會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的方法如下：第一，課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的方式，教師要改變過(guò)去的授課方式，不但要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法以及詞匯知識(shí)的積累，還應(yīng)兼顧學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，在授課過(guò)程中要用英語(yǔ)多讀、多說(shuō)，以此培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力;第二，要開(kāi)設(shè)專門的聽(tīng)力課，給學(xué)生講解英語(yǔ)語(yǔ)音技巧和理解技巧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)發(fā)音的不同樣，以提升學(xué)生聽(tīng)的能力;第三，要多次讓學(xué)生聽(tīng)一些聽(tīng)力資料，學(xué)習(xí)里面的語(yǔ)音與音調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

3.結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，聽(tīng)力能力是接收和理解口頭信息的交際能力。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，是最基本、最重要的語(yǔ)言能力，我們必須重視英語(yǔ)聽(tīng)力和理解能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，把良好聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成和英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。

參考文獻(xiàn)

（二）沈沖. 淺析初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J]. 科普童話：新課堂， 2020（7）：1.

（三）、譚曉慶. "分析初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略." 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊 （2019）：1.

（四）趙華. 論初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略[J]. 2021（2020-15）：108-108.