李白蘭

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的推進，教學(xué)模式千變?nèi)f化，新政策的落地也讓我們看到了未來課堂發(fā)展的新方向。高考政策的改革，知識體系的變化，讓高中英語的教學(xué)模式逐漸靈活化、智慧化，我們不再只求死板的教學(xué)目標(biāo)，更注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和語言能力的提升。本文針對互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，旨在提升高中英語課堂的豐富性和生動性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;互動式教學(xué);課堂應(yīng)用

互動式教學(xué)模式不僅可以幫助我們調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂參與度，同時也讓學(xué)生體驗到快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。而且一般的互動式課堂都以任務(wù)或者活動為線索，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識，因此還能歐激發(fā)學(xué)生的自主探究意識。在高中階段，合理推進互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，優(yōu)化課堂效果對高中英語教師來講是非常有必要的。

一、師生互動，點燃學(xué)生熱情

在高中階段，學(xué)生面臨著各學(xué)科學(xué)習(xí)以及高考的壓力，在學(xué)習(xí)中往往處于被動的狀態(tài)，尤其對于一些英語偏科的學(xué)生，簡直苦不堪言，學(xué)習(xí)的主動性較差。為此，教師展開與學(xué)生之間的互動，可以有效地緩解學(xué)生的緊張氣氛，鼓勵學(xué)生主動地參與到課堂中，因此提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“Music”這一單元的時候，我們就可以以此單元題目為互動話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些著名的英文歌曲。如《My Heart wil go on》這首歌，教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的背景故事，同時聯(lián)系《泰坦尼克號》的電影，讓學(xué)生體會歌曲中傳達出來的意境和氛圍。緊接著教師可以為學(xué)生播放歌曲或者帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，讓學(xué)生在課堂之前就有非常新鮮的體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生跟唱過后，教師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)地在班級中唱歌，并說明喜歡這首歌的原因。以上課堂過程大概需要10到15分鐘的時間，短短的師生互動就可以有效地點燃學(xué)生的熱情，從而讓課堂學(xué)習(xí)在輕松的氛圍中進行，實現(xiàn)互動式教學(xué)模式在高中英語中的應(yīng)用。

二、小組互動，強化合作能力

在高中階段，其實很多學(xué)生的性格都是活潑且外向的，很多學(xué)生身上都存在著巨大的潛能，但是在緊張的高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生不善于表達自己，也沒有良好的機會和其他人溝通，因此，我們在教學(xué)中就會忽視掉一些學(xué)生的才能。那么，英語課堂中，我們就可以組織學(xué)生開展小組互動，以組為單位為學(xué)生搭建起合作、交流的橋梁，從而實現(xiàn)出生生互動，共同提高的課堂效果，同時也強化學(xué)生的合作能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這一單元的時候，我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和教材知識，分組對健康生活的習(xí)慣進行探討：“你的生活中有哪些好的飲食習(xí)慣？這些習(xí)慣是如何養(yǎng)成的？”通過學(xué)生互相發(fā)表意見進行交流，最終形成一份完整的英文報告，然后在課堂中朗讀。通過對課堂話題的討論，學(xué)生對所學(xué)知識有了更新的理解，同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作中，我們發(fā)現(xiàn)有的小組形成了合理分工，有的學(xué)生負責(zé)查閱資料，有的學(xué)生負責(zé)記錄，有的學(xué)生負責(zé)組織語言等。通過小組合作的過程，不僅讓學(xué)生獲得豐富的課堂參與感，同時也加深了對英語知識的認識，鼓勵學(xué)生在互動式教學(xué)模式中表現(xiàn)自己，從而尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

三、課堂游戲，提高學(xué)習(xí)動力

游戲是互動式教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)途徑，極具趣味性，不僅符合學(xué)生好勝、好學(xué)的心理特點，同時能夠讓課堂知識得到高效利用，學(xué)生在游戲過程中，可以感受到英語世界的魅力，并從學(xué)習(xí)中得到快樂。因此，在英語教學(xué)中，我們要善于挖掘課堂資源，并且融合當(dāng)下綜藝節(jié)目中比較火的游戲類型，然后進行改編，組織學(xué)生開展課堂有效。

例如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一單元的時候，我們可以結(jié)合常見的你演我猜的游戲，在課堂中組織學(xué)生一起游戲。首先我們將一些常見的奧運運動打印在圖片上，如游泳、跑步、跳水等，然后兩兩學(xué)生為一組，一位學(xué)生看著圖片表演動作，另一位學(xué)生背對著圖片猜答案，以一分鐘為基準，邀請學(xué)生積極組隊，上臺參與游戲。通過這樣的游戲形式，可以充分發(fā)揮互動性課堂的優(yōu)勢，給學(xué)生不一樣的課堂世界，游戲也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了快樂，讓英語學(xué)習(xí)方式不再死板和枯燥，很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，我們還可以以競賽的形式鼓勵學(xué)生參與游戲，如組織學(xué)生用英文講述奧運運動明星的故事，然后在班級中挑選出評委團，對學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，最終為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎品，通過這樣小型的課堂比賽，能歐有效地提高學(xué)生的成就感，促進學(xué)生釋放天性，實現(xiàn)更好地互動式教學(xué)效果。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用發(fā)揮著不可替代的作用，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，給英語課堂更多的可能性，學(xué)生在互動中也能體驗到英語課堂的樂趣。在教學(xué)實施中，我們要積極與學(xué)生互動，構(gòu)建和學(xué)生交流的平臺，同時組織學(xué)生開展課堂活動和游戲，引導(dǎo)學(xué)生的思維運動，營造積極活躍的課堂氛圍，從而加深學(xué)生對英語知識的理解，推進互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

參考文獻：

[1]孫娟.互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實踐探討[J].求知導(dǎo)刊，2021（31）：22-23.

[2]韋雪萍.互動式教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[J].校園英語，2021（22）：187-188.