王洋

【摘要】識圖能力是高中地理學(xué)習(xí)的重要能力之一。由于地理的教學(xué)重點是對知識的記憶和理解，文字性的理論知識所占比重最大。同時地理的學(xué)習(xí)與地圖、圖表相結(jié)合，地理知識最終會應(yīng)用到圖文學(xué)習(xí)上。學(xué)生學(xué)會運用地圖能夠幫助學(xué)生理解地理知識。因此，提高學(xué)生的識圖能力能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好高中地理。

【關(guān)鍵詞】高中地理 識圖能力 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.088

高中地理在學(xué)習(xí)方法上不僅需要采用背書的方式學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生具備推理邏輯能力。地理學(xué)科中的人文地理和區(qū)域地理比較偏向于文科內(nèi)容，考驗學(xué)生對知識的記憶程度，如某地區(qū)的人口數(shù)量變化，學(xué)生要知道一個地區(qū)的人口數(shù)量變化是由出生率和死亡率共同決定的，這個定式是直接記憶。而人口自然增長的數(shù)量受到人口自然增長率和人口基數(shù)大小的共同影響，這需要學(xué)生理解記憶。人口自然增長率高，人口自然增長的數(shù)量就多；人口基數(shù)大，人口自然增長的數(shù)量也多。例如中國的人口基數(shù)很大，每年人口自然增長的數(shù)量很多，中國是世界人口大國，在區(qū)域經(jīng)濟的學(xué)習(xí)中要考慮到人口的因素。

學(xué)習(xí)地理時要同時兼?zhèn)湮目扑季S和理科思維，既要認(rèn)真記憶重要的基礎(chǔ)理論，又要學(xué)會根據(jù)理論推出合理的影響因素。在這其中，通過圖表進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更容易認(rèn)識到理論基礎(chǔ)知識，如不同歷史階段的人口增長可通過坐標(biāo)圖展現(xiàn)出來是一個逐漸增長的波浪型，在兩個重要的歷史節(jié)點上還出現(xiàn)了不同速度的人口增長，展現(xiàn)在坐標(biāo)圖上就是兩個轉(zhuǎn)折點，一個是農(nóng)業(yè)革命，另一個是工業(yè)革命。

學(xué)習(xí)地理需要結(jié)合圖表進(jìn)行記憶和理解，相比學(xué)生死記硬背知識點，學(xué)生如果能在頭腦中形成圖形再對應(yīng)知識點能將知識記憶得更牢固。教師在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時要注意培養(yǎng)學(xué)生識圖學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立識圖學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生繪圖識圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生識圖學(xué)習(xí)的興趣

看圖、識圖、用圖是學(xué)習(xí)地理的一大竅門，學(xué)生在認(rèn)識世界地圖時除了要在腦海中形成大致的形狀和板塊分布，還要形成地理知識圖，如世界洋流圖、山脈走向圖、大氣分層圖、氣候分布圖、鐵路干線圖、國家位置等，這樣在做地理題時就能快速而準(zhǔn)確地提取信息作答。教師在教學(xué)實踐中要將圖文結(jié)合，改變傳統(tǒng)單一的講述原理的教學(xué)模式，結(jié)合地圖給學(xué)生進(jìn)行詳解，這樣學(xué)生接受地理知識時看到直接形象的圖形更容易接受和記憶。同時，識圖教學(xué)更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效記憶。教師在講述“人口模式”一課時，傳統(tǒng)教學(xué)模式將三種常見的人口模式通過表格的形式羅列出各自出現(xiàn)的時期、形成原因、模式特點、人口增長速度、判斷方法和典型國家代表。雖然表格的形式能夠很輕易看出三個人口模式的不同點和特點，有助于學(xué)生細(xì)致區(qū)分，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能將表格背下來，在做題時，對表格不夠熟悉的學(xué)生還要將表格中的信息一一對應(yīng)，才能推出答案。如果教師將人口模式圖教給學(xué)生，學(xué)生能夠在大腦中形成簡單的圖形，那么相對應(yīng)的人口模式知識也能一一理出來。如原始型的人口模式幾乎圍繞出生率和死亡率的比例線呈現(xiàn)波浪型的上下起伏狀，人口自然增長率穩(wěn)定且極低。此時，人們的出生率很高，但同時死亡率也很高，所以說明人類處于原始社會或封建社會時期，生產(chǎn)力水平低，人類抗疾病和自然災(zāi)害的能力低，人口總數(shù)一直不高，增長緩慢。識圖教學(xué)的好處在于，學(xué)生在面對大量文字信息的知識時，只需要記住一張圖就能串聯(lián)起所有相關(guān)知識。學(xué)生腦海中形成了人口模式圖后，能夠看出原始型的人口模式有很高的出生率和死亡率，根據(jù)很高的死亡率這個知識點就能推斷出該時期的醫(yī)療條件很差或是特殊的戰(zhàn)爭時期，或是世界上少有出現(xiàn)的天災(zāi)，由此來對應(yīng)符合條件的國家或地區(qū)就能很快得到答案。識圖學(xué)習(xí)模式不僅是一種幫助學(xué)生記憶的方法，還是一種綜合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法，有助于學(xué)生邏輯思維的推理，同時有助于拓展知識。

二、調(diào)動學(xué)生識圖學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立識圖意識

識圖學(xué)習(xí)是一種有意識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生需要養(yǎng)成根據(jù)地圖或圖表獲取信息的習(xí)慣，再將知識填充到地圖或圖表上，這樣一張圖上就會承載很多地理知識，學(xué)生在復(fù)習(xí)時只需要將這張圖多看幾次，加深細(xì)節(jié)記憶。教師在教學(xué)實踐中要多采用識圖教學(xué)的方法，幫助學(xué)生樹立識圖意識。高中地理是建立在區(qū)域地理的基礎(chǔ)上的，區(qū)域地理學(xué)習(xí)的氣候、位置、地形、河流和資源等相關(guān)知識是高中地理的基礎(chǔ)。解決地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響是高中地理的側(cè)重點，也就是說，高中地理學(xué)習(xí)需要通過對多種因素的綜合分析，歸納繁雜的地理事實材料，從中推導(dǎo)地理規(guī)律，從本質(zhì)上掌握規(guī)律的成因，最后得出人類生產(chǎn)生活相對應(yīng)的方法。如不同的人口模式相對應(yīng)的男女各年齡段增長圖也不相同，原始型的人口模式呈現(xiàn)金字塔形，高齡老人少，青少年幼兒多，可以推導(dǎo)出來的結(jié)果是死亡率高、出生率高；現(xiàn)代型的人口模式呈現(xiàn)上大下小的近似梯形，高齡人群多于低齡人群，可以推出該國家有人口老齡化現(xiàn)象。從圖推導(dǎo)出需要的信息，這是識圖意識非常重要的一點，教師在教學(xué)時需要注重培養(yǎng)學(xué)生的識圖意識。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)繪圖習(xí)慣

地理的學(xué)習(xí)相對不那么枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時能夠了解到很多有趣的現(xiàn)象和規(guī)律，如“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，是由于我國南北氣候差異的因素造成的。地圖是承載地理知識的載體，學(xué)生不僅要學(xué)會識圖，還要學(xué)會繪圖，養(yǎng)成繪圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在沒有地圖幫助的情況下，學(xué)生也能形成大致的圖形。如我國跨越的氣候區(qū)域比較多，從南到北依次是海南等地的熱帶季風(fēng)氣候、秦嶺以南的亞熱帶季風(fēng)氣候、華北等地的溫帶季風(fēng)氣候、西藏等地的高原高山氣候、西北地區(qū)的溫帶大陸性氣候，學(xué)生在記憶這些氣候區(qū)時要大致劃分出不同氣候區(qū)，再對應(yīng)不同氣候的特點進(jìn)行因素分析。繪圖是學(xué)習(xí)地理的重要能力之一，能夠幫助學(xué)生加深記憶，理解知識，學(xué)生要在腦海中繪制相對應(yīng)的地理圖，如世界洋流圖、山脈走向圖、大氣分層圖、氣候分布圖、鐵路干線圖、國家位置等。

綜上所述，識圖是高中地理學(xué)習(xí)的重要能力之一，學(xué)生要學(xué)會看圖、識圖、用圖，將地理知識點印在地圖上，再記住圖。教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生形成識圖意識，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)繪圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)地理的能力。