田廣璽

摘?要：推動(dòng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效融合，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課程創(chuàng)新的重要途徑。傳統(tǒng)文化作為小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要教育資源，對(duì)學(xué)生個(gè)人文化視野和理解能力發(fā)展有著十分重要的影響。語(yǔ)文課程教師要立足于小學(xué)語(yǔ)文課程的新課標(biāo)，探索傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課程中有效滲透的主要策略，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解能力?；诖耍疚闹刂攸c(diǎn)探究了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透路徑，以期提升小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;滲透策略

語(yǔ)文作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)課程，其設(shè)置目標(biāo)在于學(xué)生良好語(yǔ)言功底和文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在近些年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不斷增加，國(guó)家教育部在新課標(biāo)中也明確提出在語(yǔ)文教學(xué)中要推動(dòng)傳統(tǒng)文化的有效滲透，推動(dòng)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。那么在小學(xué)語(yǔ)文課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生文化審美基礎(chǔ)的發(fā)展，從而提升語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)效性。因此，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)模式，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的有效傳承是教師的重點(diǎn)教育任務(wù)。

一、在識(shí)字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，博大精深，在眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，漢字是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。語(yǔ)文課程教師在教學(xué)過(guò)程中，可以立足于識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生講解不同的漢字文化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)容。由于小學(xué)生本身的年齡階段較小，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中滲透漢字傳統(tǒng)文化，既能夠加深學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)文漢字的記憶，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

比如我在組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先為學(xué)生講到漢字的偏旁部首：漢字的構(gòu)成多種多樣，但是不同的偏旁部首基本上都表明了不同漢字的不同特點(diǎn)。比如，以三點(diǎn)水為偏旁的漢字大都與水有關(guān)，所以如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)相關(guān)的生字，可以往水這方面進(jìn)行聯(lián)想。此外，金字旁的字大部分與金屬有關(guān)，比如鐵鍬、鋼釬等。由此可見(jiàn)我國(guó)的傳統(tǒng)漢字有著十分明顯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在為學(xué)生講解完成之后，我要求學(xué)生列舉一些類(lèi)似的漢字，學(xué)生們會(huì)指出火字旁和木字旁漢字等。這樣，通過(guò)對(duì)漢字偏旁部首分析的方式，推動(dòng)漢字文化在語(yǔ)文課程知識(shí)中的有效滲透，提升語(yǔ)文課程教學(xué)成效。

二、在閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在以往的語(yǔ)文課程教學(xué)中，眾多教師更關(guān)注的是理論性語(yǔ)文知識(shí)的傳遞，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一般都是教師講什么學(xué)生就記什么，特別是不同的生字詞一直都是教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課堂上自己閱讀，聽(tīng)老師講解不同字詞的主要意思以及文章注重。在這種教學(xué)模式下學(xué)生逐漸失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。那么我們要結(jié)合傳統(tǒng)文化的理念為學(xué)生拓展閱讀內(nèi)容，在講述傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的提升。

比如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》這節(jié)課程的主要內(nèi)容時(shí)，由于水墨畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容之一，所以教師要利用好不同的形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承這一文化形式。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的生活質(zhì)量有所提升。那么為了讓學(xué)生更好地理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們可以在課堂上為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)繪制方法，這樣學(xué)生們就能夠形成對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。然后我再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這篇文章，要求學(xué)生在文章閱讀過(guò)程中找出關(guān)于水墨畫(huà)的主要內(nèi)容，然后組織以課堂小組的形式開(kāi)展水墨畫(huà)的繪制活動(dòng)，這樣，學(xué)生們就能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化形成深刻的理解，同時(shí)也能夠提高個(gè)人的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，寫(xiě)作教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程教師除了要發(fā)展學(xué)生的文本閱讀能力之外，最為重要的就是要推動(dòng)學(xué)生個(gè)人寫(xiě)作能力的發(fā)展。教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中同樣可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，通過(guò)在寫(xiě)作教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的形式，提升語(yǔ)文課程教學(xué)成效。

比如我在組織學(xué)生開(kāi)展景物描寫(xiě)的過(guò)程中，就以基礎(chǔ)的建筑文化知識(shí)為例，為學(xué)生講解了不同的建筑文化知識(shí)中所蘊(yùn)含的古代勞動(dòng)人民的智慧。然后要求學(xué)生觀察一下我們現(xiàn)代生活中的古代建筑、古寺廟或者現(xiàn)代建筑物中的古代建筑元素，讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)景描寫(xiě)過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化在我們身邊的內(nèi)容。通過(guò)這樣的寫(xiě)作教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在寫(xiě)作教學(xué)中的有效滲透。

結(jié)語(yǔ)

綜上，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課程中的有效滲透，是現(xiàn)代語(yǔ)文課程教學(xué)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在新課標(biāo)不斷深化實(shí)施的過(guò)程中，傳統(tǒng)文化教育任重道遠(yuǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要依托教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，傳承傳統(tǒng)文化。在發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的過(guò)程中，教師可以在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的文化視野，推動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

參考文獻(xiàn)：

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