管永蘭

摘 ?要：小學(xué)低段學(xué)生年齡處于7—8歲之間，邏輯思維能力和概括能力尚未形成，對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力存在諸多不足，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高，理解和記憶比較吃力等情況。結(jié)合小學(xué)生發(fā)育規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)手段，是提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);教育教學(xué);有效策略

一、設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思維的問題

問題是學(xué)生質(zhì)疑和思考的啟發(fā)點(diǎn)，科學(xué)問題的巧妙設(shè)置能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。對此，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底改變灌輸式的教學(xué)方法，注重設(shè)置問題以優(yōu)化教學(xué)過程。具體來說，教師可以從數(shù)學(xué)教材課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，來設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開放性的數(shù)學(xué)問題，再選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來向?qū)W生進(jìn)行提問，以此制造教學(xué)懸念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生主動(dòng)展開對問題的分析和探究，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

二、使用直觀教學(xué)法

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師光靠口述或者板書是無法讓小學(xué)生透徹地理解知識(shí)的。因此數(shù)學(xué)老師要重視直觀教學(xué)的方法，不僅僅依靠課本上的知識(shí)，而是將知識(shí)通過改變教學(xué)形式更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，在教授減法的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以利用木棍等教具，向?qū)W生進(jìn)行演示，直觀的教學(xué)模式可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以直觀生動(dòng)地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。但是直觀的教學(xué)法只適用于最初級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一旦知識(shí)難度開始上升，這種教學(xué)方法就會(huì)出現(xiàn)弊端。

三、積極組織分組競賽，提高學(xué)生課堂參與

新課程提倡素質(zhì)教育，是要把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的綜合型人才。而為了促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，教師就可以在課堂教學(xué)中通過分組競賽的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生在競爭中成長，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的課堂參與程度，同時(shí)也是一個(gè)提高學(xué)生創(chuàng)造力和競爭意識(shí)的好方法。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)背誦乘法口訣表時(shí)，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背，這樣的方法既枯燥又浪費(fèi)時(shí)間，也很不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。為了改變這一死板的教學(xué)，教師就可以采用分組競爭的方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組之間先進(jìn)行比賽，組員們以接龍的方式背誦乘法口訣。然后由教師記錄每一組學(xué)生背完所用的時(shí)間，比較之后用時(shí)最少的即為最終勝利的小組。

四、給予學(xué)生鼓勵(lì)有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著主要地位，教師的行為不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，是學(xué)生的現(xiàn)階段乃至日后長遠(yuǎn)人生的重要向?qū)?。對此，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師必須要眼光敏銳，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對學(xué)生加以鼓勵(lì)，這樣在很大程度上能讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

在新的教育形勢下，教師對于課堂有效教學(xué)策略的探索，是必要而重要的。教師在課堂教學(xué)中，一定要注重以學(xué)生為根本，根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同個(gè)性特征，采用多方面有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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