陳寰

【摘要】對小學體育教學而言，體育游戲的合理運用能夠起到良好的促進作用，給體育課堂帶來活力，形成契合小學生成長發(fā)展需要的高質(zhì)量課堂。本文簡單分析了體育游戲在小學體育教學中運用所發(fā)揮的激發(fā)學生興趣、調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏、助力學生全面發(fā)展等作用，并嘗試以籃球教學為例，圍繞合理設(shè)計教學活動、加強游戲安全性與紀律性管理、優(yōu)化教學評價等方面，就合理運用體育游戲優(yōu)化體育教學的可行辦法展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學體育教學;體育游戲;籃球教學

小學生正是在成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要全方位加強對他們的引導和教育。學校除了落實智育外，還需要全面關(guān)注他們的德育、體育、美育等，真正踐行素質(zhì)教育理念，引導學生健康成長和全方位發(fā)展。其中，體育教學需要著重強化趣味性，讓體育鍛煉變得更加有趣和輕松，從而吸引學生積極參與到體育活動之中，促使學生在快樂的體育中強健體魄。

一、體育游戲在小學體育教學中的運用價值

體育游戲即在體育教學中運用游戲教學法的教學活動。與常規(guī)教學模式相比，體育游戲無疑具有多方面的優(yōu)勢，能夠為體育教學實效的改善提供支持。首先，激發(fā)學生興趣。雖然體育運動本身很容易吸引學生，但是傳統(tǒng)的教學模式過于死板、機械化，難以令小學生充分感受到體育的樂趣和魅力。而小學生本身正處于受興趣影響巨大的重要成長階段，甚至從某種程度上來說，興趣是他們行為的重要驅(qū)動力。體育游戲能夠借助豐富多樣的游戲激活學生的興趣，進而強化學生主動參與體育學習與鍛煉的積極性，為教學效果的改善創(chuàng)造了有力的基礎(chǔ)。其次，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。對小學體育教學而言，合適的課堂節(jié)奏對教學實效的影響不容忽視。在松緊適宜的教學節(jié)奏中，學生更容易放松身心并積極參與，反之過松或過緊的教學節(jié)奏均會影響學生參與體育教學活動。體育游戲本身既包含體育技能訓練，也包含豐富有趣的游戲活動，具有良好的教學節(jié)奏調(diào)節(jié)作用，能夠讓學生在游戲活動中兼顧身體鍛煉與身心放松。最后，助力學生全面發(fā)展。體育游戲不僅僅局限于體育知識和技能的傳授，還能促使學生在豐富多樣的游戲活動中實現(xiàn)全面的成長與發(fā)展，在創(chuàng)新意識、合作能力、團結(jié)精神等方面取得突破，豐富體育課堂內(nèi)涵并構(gòu)建契合新課程要求的教學模式。

二、小學體育教學中運用體育游戲的策略

第一，合理設(shè)計游戲活動。對體育游戲的運用而言，最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的一點在于游戲活動的設(shè)計。只有確保游戲活動的設(shè)計足夠科學、合理與有效，才能保障活動的有序開展，進而最大程度地促進體育游戲作用的發(fā)揮，給學生帶來良好的體育鍛煉體驗。而在設(shè)計游戲活動時，教師一定要綜合考慮多方面因素，加強綜合考量。首先，考慮籃球技術(shù)特點與訓練內(nèi)容。體育游戲是為體育教學而服務(wù)的，相應(yīng)的游戲活動設(shè)計一定要從課程的內(nèi)容出發(fā)，引導學生在游戲中逐步掌握籃球的技術(shù)，在訓練中實現(xiàn)有效的成長與發(fā)展。其次，考慮學生身心特征與興趣愛好。體育游戲的運用需要充分尊重學生的主體性。只有設(shè)計出契合學生真實情況和需求的優(yōu)秀游戲活動，學生才會主動、積極地參與其中，相應(yīng)的體育游戲作用才能得到保障。然后，考慮游戲難度與趣味性。體育游戲的難度應(yīng)當適中，讓所有的學生都能有效參與，同時帶給學生一定的挑戰(zhàn)，這樣才能避免學生產(chǎn)生畏難情緒、沮喪心理的同時強化鍛煉效果。與游戲難度關(guān)聯(lián)的趣味性也要充分考慮，不能為了追求難度而忽視游戲最重要的趣味性。盡可能協(xié)調(diào)難度與趣味性之間的關(guān)系，能夠讓學生在適當?shù)奶魬?zhàn)中有效收獲快樂。最后，考慮場地器材與教學方法。體育游戲活動的開展會受到場地與器材的限制，同時也要和教學方法相契合，才能保障實效。如在籃球的教學中，教師可以設(shè)計“踩線追人”“傳球捕人”與“運球投籃”三個小游戲，讓學生在逐步深入的游戲活動中對籃球技術(shù)有系統(tǒng)化的認知與把握，并在快樂的游戲中提高籃球的技術(shù)水平，強化合作意識。其中，“踩線追人”難度最低，“傳球捕人”難度稍高，“運球投籃”難度最高。學生在難度逐步提升的游戲活動中，更容易適應(yīng)課堂節(jié)奏并實現(xiàn)自身籃球技術(shù)水平的逐步提升，有效降低教學難度。

第二，加強游戲安全性和紀律性的管理。在體育課堂中運用體育游戲時，教師一定要加強對游戲安全性和紀律性的管理，從而保障游戲活動的順利、高效推進，改善教學效果。體育游戲與常規(guī)體育教學活動相比，往往更具活力，學生之間的互動更為頻繁，相應(yīng)的活動安全性更低。而且不少小學生安全意識較差，缺乏系統(tǒng)化、科學化的安全防護能力，在游戲活動中忘我地參與時更容易受到傷害。同時小學生紀律意識較差，對體育游戲的規(guī)則制度認知不夠充分，在游戲中可能出現(xiàn)各種違反紀律的情況，也需要教師加強管理。例如，在體育游戲“籃球運傳搶”中，學生需要進行運球、傳球和搶球，難免會發(fā)生肢體碰撞。再加上游戲規(guī)則相較于其他簡單游戲而言更為復雜，更容易出現(xiàn)學生在游戲中違反規(guī)則的情況，教師需要全過程加強觀察和管理，對學生的表現(xiàn)進行全面觀察，及時發(fā)現(xiàn)推、拉、摔、打?qū)Ψ疥爢T的情況并進行阻止，要求學生不得作出持球跑、出界球在界外直接傳給接球員、得分后干擾發(fā)球等行為。只有在保障了安全和紀律的前提下，體育游戲才能高效開展，讓學生在快樂游戲中健康成長。

第三，優(yōu)化教學評價。做好教學評價工作，對體育教學中持續(xù)改善體育游戲的運用而言有著積極的意義。教師需要根據(jù)體育游戲本身的特點與教學任務(wù)，合理制定教學評價策略和指標，并充分考慮學生的實際感受，鼓勵學生積極參與到教學評價活動之中，進而保障評價結(jié)果的科學性、合理性與有效性。對評價結(jié)果進行綜合分析，了解體育教學的實際情況，關(guān)注學生參與游戲的主動性與實際效果，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并制定優(yōu)化改進方案，持續(xù)推動教學質(zhì)量的提升。

綜上可知，小學體育教學中需要合理運用體育游戲，進而構(gòu)建科學、高效的體育教學模式。小學體育教師需要積極更新教育觀念，始終將學生放在首位，合理運用體育游戲增強教學的趣味性，帶給學生不一樣的體育體驗，讓學生能夠在游戲中愛上體育、主動鍛煉，從而強化體育作用，培養(yǎng)學生健康的體魄。

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