林秀君

【摘要】小學語文的作文主要是對學生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象能力進行培養(yǎng)，很多小學生進行作文練習的時候出現瓶頸的主要原因是因為小學生沒有足夠的想象力。想象力是一個學生進行作文創(chuàng)作的重要能力之一，小學生的想象能力很大程度限制了小學生的寫作能力。因此，小學語文教師要培養(yǎng)學生的寫作能力最重要的就是培養(yǎng)學生的想象能力，在學習寫作當中培養(yǎng)想象能力，又能夠在想象能力提高的同時運用到作文寫作當中，這樣也在課堂寫作教學中有效地提高了學生的學習效率。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;想象能力

小學作文主要是敘事性作文的訓練，但是很多學生并沒有足夠豐富的經驗，在遇到很多作文題目時就會感覺到束手無策，不知道應該如何去描寫，基于此，小學生的想象能力對于作文創(chuàng)作來說是十分有意義的。小學生擁有想象能力就能夠在進行作文寫作時更加順利，可以寫出更加優(yōu)秀的作品。因此，作為一名小學語文教師，應當尋找更多的方式去進行小學寫作創(chuàng)新教學模式，在教學當中培養(yǎng)學生的想象能力，提高學生的寫作效率。

一、培養(yǎng)小學生想象能力在寫作中的意義

小學階段的作文課是培養(yǎng)想象力的最好渠道，在想象力的指引下也能調動小學生的寫作動機，提高寫作興趣。在寫作過程中，學生可以通過想象力拓展思維空間，運用不同的表現手法描述同一種事物或現象，創(chuàng)新作文內容，并通過多元化的創(chuàng)作過程，逐漸對作文產生濃厚興趣。培養(yǎng)小學生的寫作能力是一個持續(xù)推進的過程，教師應根據小學生的實際情況制定針對性的教學方案，將培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力作為作文教學的目標之一，在激活想象力的基礎上，提高小學生的作文水平。另外，由于小學生的生活經驗有限，他們在寫作中經常因缺少寫作素材而無從下筆，如果能具備一定的想象力，則能獲得更豐富的寫作內容，獲得較好的寫作效果。對于小學生進行想象能力提升的培養(yǎng)，不僅能夠幫助小學生在寫作方面獲得更多的優(yōu)勢，對于語文學習的其他方面同樣可以有很大的幫助。

二、培養(yǎng)小學生的想象能力策略

第一，激發(fā)學生的寫作興趣。興趣是學生進行學習最好的老師，所以要提高學生的寫作能力，培養(yǎng)小學生的想象能力，就需要激發(fā)學生對于寫作的興趣。想象能力的培養(yǎng)，是從多方面開始的，那么培養(yǎng)興趣就是第一步。對于寫作興趣的培養(yǎng)，教師在進行課堂教學時僅僅講述寫作的各種手法知識，很容易讓學生感到枯燥，可以通過一些具體的舉例吸引學生的學習興趣。例如，在2019部審人教版小學語文四年級教材第四單元的寫作訓練《我和xx過一天》，教師就可以在安排學生進行寫作之前，在課堂當中先分享一些寫得較好并且十分有趣的作文，讓學生感覺到寫作也是一件有意思的事情，那么就會主動寫作，而對于自己沒有經歷過的內容，就會展開大膽的想象，提高自己的想象能力。

第二，促進學生增加閱讀。很多學習不具備想象能力，也是因為他們了解到外界的知識太少，經歷也太少，甚至沒有自己額外想從課外了解的知識。學生沒有基礎的知識與觀點，也就不能夠根據作文去發(fā)揮想象，所以教師應當適當地推動學生增加自己的閱讀量。小學生可以從閱讀當中獲取很多信息，包括他們從來沒有見過、沒有經歷過和沒有想象過的一些東西。在有閱讀的經驗之后，就能夠在遇到特別的作文題目時可以發(fā)揮更多的想象。并且閱讀不同的作品，也能夠讓小學生去學習很多好作品的寫作方式，從而提高自己的寫作能力。例如，在2019部審人教版小學語文四年級教材第七單元的寫作訓練《寫信》，很多學生在遇到整個題目時，最大的問題就是不知道給誰寫信，因為他們不了解寫信的真正目的以及感情的表達，閱讀之后，也有了想要寫信的對象或者想要表達的內容，能夠幫助小學生進行寫作。

第三，提高學生的觀察能力。寫作很多時候需要學生去描寫自己生活中見到的事物或者遇到的事情，很多小學生并沒有經歷很多，最重要的是在發(fā)生事情以及見到什么內容之后不會去進行觀察，不能注意到事情發(fā)展以及事物變化。要進行寫作需要有一雙發(fā)現事物的眼睛，因此教師需要在課堂當中或者日常生活當中幫助提醒學生進行觀察，提高學生的觀察能力。例如，在2019部審人教版小學語文四年級教材第二單元的寫作訓練《小小動物園》，在進行這個單元的寫作之前，教師讓學生可以提前去動物園參觀。在參觀動物園時要注意觀察不同的動物，記錄觀察時發(fā)生的事情，這樣學生在進行寫作時才有材料去發(fā)揮想象，能寫出更好的寫作作品。

第四，進行課前設計，創(chuàng)設情境。教師在進行寫作課堂教學之前要進行課前設計，提前準備這節(jié)課的重點，并且在課前設計當中貫穿提高學生想象能力的內容，那么教師在進行寫作課堂教學中就會很自然地培養(yǎng)學生的想象能力，避免出現教師只是進行寫作技能的訓練，沒有真正地幫助學生提高寫作能力。例如，在2019部審人教版小學語文四年級教材第八單元的寫作訓練《我的心兒怦怦跳》，很多學生并沒有這樣的經歷，所以在遇到這個題目時就容易犯難，這就需要學生發(fā)揮自己的想象能力。教師在課堂想象能力的教授，就可以幫助學生進行寫作。

綜上所述，小學語文寫作能力的培訓對于一個學生學習整個過程當中的寫作能力起著奠定基礎的作用，因此對于小學語文寫作的培訓需要小學語文教師重視。小學語文寫作當中最重要的是想象能力，擁有想象能力能夠有效地提高寫作水平，幫助學生進行寫作。小學語文教師要在寫作教學課堂當中培養(yǎng)學生的想象能力，應當創(chuàng)新教學方式，改變教學模式，在課堂上發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生寫作感興趣，才能夠有效地培養(yǎng)學生的想象能力。

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