鮑先成

摘要：在初中的化學學習中，小組合作的課程學習方式是當今非常提倡的，它可以促進教育改革效益最大化為價值取向的“活動單導學”，其中教學模式的精髓就是要去達成優(yōu)勢的互補，再去進行知識的建構，進而去培養(yǎng)學生合作意識，為學生打造出主動參與學習過程的機會，進而去促進學生個性化的發(fā)展。

關鍵詞：初中教學;小組合作;教學現(xiàn)狀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

要想建立學習小組就要讓學生都去積極的進行合作學習，要想實際的達成這個設想，就要讓小組合作學習的取得實效，這就要去使用科學的的教學分組，以促進學習效率的提升。

一、合理的組件小組，強化合作信心

（1）科學分組

在去進行分組之前一定要對每一名學生都去開展對應認真的研究，在對新模式去開展充分的認識。雖然不可能一定要去進行統(tǒng)一的規(guī)劃，但是也可以要充分的注意到下面的這些方面，首先就是要去確定人數(shù)，要去定層次，定任務，定目標，要遵守這些原則。學習小組人數(shù)也要有相應的規(guī)定，一般每個小組不要有太多的人，最多不超過6個人就可以了。小組要根據“同組異質、異組同質”的原則，在小組里面要去盡可能的使用成員在性格和和興上以及學成績和學習特征上等等諸多的方面都可以保持非常合理的差別。

（2）選好組長

小組學習中組長是合作學習的靈魂，這也是教師的得力的幫手，因此教師要對學校小組進行著重的培養(yǎng)，要培養(yǎng)他們組織能力和管理能力以及領導能力，這就可實現(xiàn)為實現(xiàn)小組活動自動化去奠定出良好的基礎，進而可以使學生把握活動所進行時間，以及對于問題的方向和活動的方法。同時也要去要求組長去將機會首先去交給組內的相對比較弱的學生，以促進這些學生的學習進步。

（3）起好組名

要由組長去進行牽頭，去組織好自己本組的學生去開展共同探討，齊心協(xié)力解決問題。喲啊去做到這一點首先小組的組長可以先去為小組取一個非常響亮的名字，比如像“拼搏組”、“奮進組”等等，好的名字可以激發(fā)學生向上的積極動力，也可以營造出一種非常好的學習分為，同時也是可以體現(xiàn)出小組的團隊精神和奮斗目標。

（4）制度建設

學習小組的建設完善，需要改變以往的激勵個人的競爭方式去轉變?yōu)榧钚〗M合作，這就不但要去注重學生的學習結果，更是需要去注意到合作學習的過程，并且在組內也采取了互相促進，互相幫組的方式，進而去鼓勵小組成員互相間都可以達成合作，并且可以把這些合作都表現(xiàn)為評價的主要指標。

二、創(chuàng)建多種情景，培養(yǎng)合作意識

合作的學習有時給我們的表現(xiàn)是成效并不理想，小組合作的學習不能取得既定的良好的效果，合作學習的要素都沒有被進行掌握，這樣的合作學習知識流于表面現(xiàn)實，許多學生都不能養(yǎng)成合作學習的能力。因此，在實際的課堂教學之中就應該去設立非常多的合作學習情景，從而使學生在教學情景之中可以感悟到非常多的合作需要，進而就可以產生許多合作交流的動機，可以主動要求去使用合作交流的方式，以對學生的合作意識進行對應的培養(yǎng)，促進小學合作的學習更加的有效。

（1）問題情境里的小組合作

在課堂上，要去為學生提供可以展示自身知識魅力的空間，從而讓學生到這問題去進行討論，去探究，進而講自身的各種觀點想法都可以充分展示出來。比如“物質變化合格性子”的部分，在學生進行完成有關的內容只有，就可以鞏固對應所學的知識，進而指引學生去做出如下的問題，當金屬鈉被人使用小刀割取下一塊，放進裝滿水的燒杯之中，再去觀察這個金屬和水互相間所產生的反映，并且釋放出對應的熱量，這本身所熔化了非常多的銀白色的小圓球，這些小圓球也可以漂浮與水面之上。要根據上面的對應描述，就可以推斷出這個金屬的物理屬性。學生也可以分組去進行探討，在物理性質所涵蓋的方面去進行著手，并在練習題中加強提煉有用的信息，在組內去做對應的歸納總結，并且讓組代表在班內去進行交流。這樣的交流活動自然就會促進學生對物理物質性質的探究方法，并將此過渡到物質化學性質的探究之上。

（2）實驗情景里的小組組合

在實驗實施的過程里都通常會因為各種各樣的原因進而造成有些操作都不能達成目標，出現(xiàn)失誤的情況。在教學的過程里這樣的情況是對學生產生極大的幫助，這不但不會誤導學生的思維，還會導致學生可以成功的完成實驗的過程，彌補失誤，掌握實驗正確做法。

三、培養(yǎng)合作習慣，提升合作技能

（1）學會傾聽

學會傾聽是非常重要的學習品質，這既是尊重他們的禮貌，也是虛心學習的優(yōu)秀品質。學會傾聽才會獲得清晰，透徹的信息。學生要學會傾聽需要做到四點內容，第一，要去傾聽教師所講述的內容，第二是要聽清小組合作時的任務分配，第三要聽懂別人的發(fā)言，第四是要可以接收別人的評價。

（2）勇于質疑

學生要有對于權威的質疑精神，質疑源之于思考，源自于探索，合作交流的方式其本省就是一種智慧的碰撞，以此勇于質疑，勇于提問，不但可以激發(fā)學生的學習積極性，也有利于建立課堂民主氣氛。

結論

在當前的時代中，越來越多的地方都是需要人們去進行合作才能夠達成的，學生具備合作精神是適應未來社會的重要能力，在推行素質教育的過程里，要加強學生互相間的合作交流，促進創(chuàng)新精神，增強實踐能力，進而為學生自身將來的發(fā)展打下堅實的素質基礎。

參考文獻

[1]王淼. 初中化學教學中小組合作學習的現(xiàn)狀及解決策略研究[D]. 沈陽師范大學， 2019.

[2]謝麗莉. 初中化學教學中小組合作學習存在的問題與策略[J]. 科普童話， 2019， 000（028）：P.26-26.