張艷麗

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育體系中重要的啟蒙時(shí)期，在這一階段教師要充分發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，在學(xué)習(xí)中提升自我能力、在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，努力給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生多方面的能力。在小學(xué)教育體系中語文是一門重要的學(xué)科，在語文學(xué)科的教學(xué)中閱讀是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本能力，閱讀理解也是語文考試中常見的題型，因此在具體的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀理解的解題技巧，保證學(xué)生的解題效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀理解;解題技巧

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

閱讀是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)能力，是對(duì)文本加工和理解的過程，為了提升學(xué)生閱讀理解的能力，保證學(xué)生解決相關(guān)題型的準(zhǔn)確率，教師有必要傳授給學(xué)生一些解題技巧，讓學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。掌握閱讀理解解題技巧是學(xué)生必備的一項(xiàng)語文技能，為了能夠保證教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合目前小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)展開全面的分析和思考，切實(shí)幫助學(xué)生提升解題能力。

一、認(rèn)真審題、切記大意

小學(xué)生很容易出現(xiàn)馬虎不認(rèn)真的問題，這導(dǎo)致學(xué)生在解答閱讀理解題型時(shí)可能在審題環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致接下來的解題過程都出現(xiàn)了思維的混亂，影響了最終的結(jié)果。因此教師要在傳授閱讀理解的解題技巧時(shí)要先從審題方面入手，切實(shí)保證學(xué)生審題的準(zhǔn)確度。

一方面學(xué)生要先明確閱讀理解題型的特征，閱讀理解包括很多種出題形式，這些不同的題型都會(huì)給學(xué)生帶來不同的影響，為了保證學(xué)生審題的準(zhǔn)確性，教師可以讓學(xué)生邊審題邊標(biāo)注，找出本道題目考查的主要方向，比如關(guān)聯(lián)詞、錯(cuò)別字、近反義詞、中心句等，在審題中要先明確考查的主要內(nèi)容，在明確主要內(nèi)容之后學(xué)生的閱讀理解就能夠有針對(duì)性，從而保證學(xué)生接下來的順利解題。有些時(shí)候?qū)W生如果在審題時(shí)沒有圈出關(guān)鍵點(diǎn)，很容易在答題時(shí)將得分點(diǎn)落下，這是學(xué)生在該題型中失分的主要原因之一。

另一方面學(xué)生有時(shí)在審題中遇到生字新詞就會(huì)比較著急和慌張，嚴(yán)重打擊了學(xué)生接下來解題的自信心，為此教師要針對(duì)這一問題教給學(xué)生一些解題技巧，讓學(xué)生能夠平心靜氣地審題。如果在審題時(shí)出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生可以采取以下幾種方式去處理：利用拆解詞素的方式并且結(jié)合上下文的含義來猜出生詞的大概意思，只要能夠保證前后文的連貫即可;結(jié)合生詞的一些注釋將其替換成近義詞，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。總之教師要先保證學(xué)生審題的準(zhǔn)確性，這是解決閱讀理解題型的關(guān)鍵技巧之一。

二、選擇方法，言之有理

在小學(xué)語文閱讀理解題型的解題過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，要保證答題的內(nèi)容言之有理，有所依據(jù)，進(jìn)而保證學(xué)生的答題效果，提升學(xué)生的解題效率。教師可以根據(jù)閱讀理解的不同題型將解題方式和技巧進(jìn)行整理，并且引導(dǎo)學(xué)生在不斷地練習(xí)中熟悉這些技巧和方法，達(dá)到熟能生巧的目標(biāo)。

一是要置于語境之中，在遇到一道閱讀理解題目時(shí)可以將其放在文中，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，思考和分析一些詞語和句子的含義，比如針對(duì)具體句子的分析，學(xué)生可以應(yīng)用此方式進(jìn)行，在具體的情境中努力與作者產(chǎn)生共鳴，理解作者想要表達(dá)的想法。二是聯(lián)系生活，語文本身就是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在解決閱讀理解題型時(shí)，學(xué)生可以從文本中跳脫出來，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來發(fā)散思維，一般應(yīng)用于談自己感想的題型中，學(xué)生在解答此類題型時(shí)要能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，要有自己獨(dú)特的感受。三是結(jié)合中心思想進(jìn)行解題，這是閱讀理解題型中最常見的一種形式，從文本中心出發(fā)去思考，這能夠最大化地保證學(xué)生的解題效果，解答方向只要不偏離中心思想，基本都能夠抓住得分點(diǎn)。

三、控制時(shí)間，先易后難

學(xué)生在解答小學(xué)語文閱讀理解相關(guān)題型時(shí)必然會(huì)遇到不同的難度，其實(shí)在解題順序上也存在一些技巧，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在解答題目的時(shí)候根據(jù)題型難度和書寫量的不同來控制好答題時(shí)間，針對(duì)不同的題目投入的時(shí)間應(yīng)該有所差距，堅(jiān)決杜絕因答不完卷子而失分的現(xiàn)象。為此在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師就要不斷給學(xué)生強(qiáng)化時(shí)間觀念，讓學(xué)生能夠提高答題速度，不要養(yǎng)成拖延的壞習(xí)慣。在具體的答題過程中，學(xué)生應(yīng)該采取先易后難的順序，如果遇到一道沒有思路的題型可以先暫時(shí)跳過，繼續(xù)做接下來的題目，不要在一道題目上浪費(fèi)太多的時(shí)間，這很可能會(huì)出現(xiàn)答不完題的現(xiàn)象。在平時(shí)的練習(xí)中教師可以給學(xué)生計(jì)時(shí)，了解班內(nèi)學(xué)生答題的平均速度，針對(duì)一些答題速度較慢的學(xué)生展開研究，找出影響其答題速度的原因，根據(jù)具體的原因去尋找解決方案，讓其答題速度能夠不斷提高。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀理解是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能，也是考試必考題型，為此教師要傳授給學(xué)生一些有效科學(xué)的閱讀理解解題技巧，讓學(xué)生的閱讀理解水平得到不斷的進(jìn)步和提升，給學(xué)生帶來正確的指導(dǎo)和積極的影響，在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在解答閱讀理解題目時(shí)不斷提升自我能力，做到查漏補(bǔ)缺。

參考文獻(xiàn)

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