賀丹彥

摘要：中職階段，學(xué)生需要接觸許多學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)習(xí)壓力大，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠很快的提高自己的學(xué)習(xí)成績。中職數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說有著非常大的難度，這一階段的數(shù)學(xué)知識點增多，難度加大，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是非常吃力的。生活化教學(xué)是當(dāng)今社會中教師教學(xué)運用最多的一種教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，在這個過程中，學(xué)生能夠很快的掌握到數(shù)學(xué)知識。本文就中職數(shù)學(xué)課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活化教學(xué);

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動至于現(xiàn)實的生活背景之中，讓學(xué)生能夠從生活中掌握知識點的一種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活化教學(xué)的結(jié)合能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠很好地掌握到數(shù)學(xué)知識點。數(shù)學(xué)是一種鍛煉學(xué)生思維邏輯能力和交流探討能力的學(xué)科，生活化教學(xué)能夠促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)與生活化教學(xué)進(jìn)行結(jié)合能夠?qū)?shù)學(xué)知識點整理的更加人性化，學(xué)生理解起來也是比較容易的。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生便能夠?qū)@門學(xué)科的學(xué)習(xí)更加有動力。生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的了解，那么在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就能夠很快的掌握到學(xué)習(xí)技巧，提高自己的數(shù)學(xué)成績自然不在話下。教師需要對學(xué)生的興趣培養(yǎng)下一番苦功夫，也即是要很好的實施生活化教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

例如，在教授“立體幾何”這一部分內(nèi)容時，看似這部分的內(nèi)容比較簡單，但是其中涉及到很多空間想象的問題，需要學(xué)生利用自身的想象，結(jié)合教師所講內(nèi)容以及個人實踐來進(jìn)行一個較為詳細(xì)的掌握。那么在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，教師選擇利用生活中比較常見的垃圾桶，詢問學(xué)生這個形狀該如何描述，讓學(xué)生結(jié)合想象以及自身的預(yù)習(xí)進(jìn)行一個回答。這樣的課程引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠被吸引。他們會認(rèn)為，生活中的東西怎么能夠運用到課堂上去呢。這個疑問就迫使他們?nèi)ニ伎迹唤處煷氲秸n堂中去。這樣的方式使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了足夠的興趣，從而能夠更快的進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中，有著較強的思考能力。

二、強化知識實踐能力

數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說一直都是比較困難的學(xué)科，其中的知識點體系龐大，學(xué)生在進(jìn)行理解的時候需要花費大量的時間和精力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會慢慢下降，這里為了強化學(xué)生的知識實踐能力，教師采用生活化教學(xué)，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候會比較的輕松。實施教學(xué)生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密的結(jié)合起來，便于學(xué)生的社會實踐能力的強化，讓學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教授“概率統(tǒng)計”這部分內(nèi)容時，為了加強學(xué)生的實踐能力，選擇在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，讓學(xué)生去進(jìn)行專項調(diào)查，將學(xué)生分為均等的幾組，然后教師為他們分配任務(wù)，每組都有著不一樣的命題，然后根據(jù)這個命題，小組自行制定幾個問題，然后在自己生活的周邊進(jìn)行一個問卷調(diào)查，然后將數(shù)據(jù)整理，繪制成表格或者是圖像。這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，能夠強化他們對知識的實踐能力，從而保證學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有著較高的突破。

三、輔助學(xué)生知識理解

學(xué)生到了這個階段需要學(xué)習(xí)很多的內(nèi)容，不僅僅是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，需要掌握的內(nèi)容時非常多的，自身存在著一定的學(xué)習(xí)壓力。那么如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點理解的更加透徹，以此來提高自己的數(shù)學(xué)成績呢？教師可以采用生活化教學(xué)，在進(jìn)行備課時能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尋求利于教學(xué)的生活案例，找到學(xué)科教學(xué)與生活教育的結(jié)合點，將一些數(shù)學(xué)知識點能夠整理的更加清晰，以此來輔助學(xué)生的知識理解。

例如，在教授“三角函數(shù)”這一部分內(nèi)容時，涉及到計算的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去突破應(yīng)用問題，也就是實際生活中的一些應(yīng)用題，需要學(xué)生利用到這個函數(shù)計算。那么教師采取生活化教學(xué)，將一些生活化因素加入其中，便能夠使得學(xué)生在理解的時候輕松一些，能夠有著比較強的理解能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實并不復(fù)雜，教師結(jié)合生活元素進(jìn)行授課，讓一些稍微復(fù)雜的內(nèi)容變得生動有趣，學(xué)生理解起來也不用花費太多的時間和精力。同時這些生活化因素，能夠提高學(xué)生對知識的搜尋能力。在日常生活中，一旦碰上一些因素，就能夠瞬間在腦海中結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，這樣的話學(xué)生真正得到了進(jìn)步，有了強大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總而言之，中職數(shù)學(xué)課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用對于學(xué)生來說有著非常重要的作用，學(xué)生能夠在這個過程中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于一些較難記憶的知識點也能夠很好的理解。中職學(xué)生自身并沒有太大的問題，教師應(yīng)該利用更多的時間去輔助他們的學(xué)習(xí)。如今時代背景的變化，我們需要對中職學(xué)生有著更多的關(guān)注，需要對他們的教學(xué)負(fù)起責(zé)任。生活化教學(xué)對于學(xué)生來說，能夠提高學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力，教師布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)以此來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)

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