蔣小翔

摘要：初中生物的學(xué)習(xí)一定要靠教師采用合適的方法才能讓課堂上的知識最大化地被學(xué)生接受，而在眾多方法中，實驗教學(xué)的方式則是最適合生物教學(xué)的一種方法。不僅能夠讓學(xué)生課上更加集中注意力，也能讓教師減輕一定的備課壓力，采用實驗教學(xué)可以讓教師不用費盡心思思考知識點該如何講解，而是將知識融入到實驗中，學(xué)生自然而然就會理解，學(xué)生不是機械地接受知識，而是將知識內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗，久而久之，學(xué)生便會和教師一起創(chuàng)造一個更加高效地課堂。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);初中生物;課堂參與;知識理解;實踐能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中課堂上學(xué)生的注意力不會像高中或是大學(xué)那么集中，學(xué)生正處于一個貪玩叛逆的階段，所以，如何讓學(xué)生最大程度地接受課堂上教師講解的知識，并能夠在課前就進入上課的準備狀態(tài)則是教師工作的重點。其中，采用實驗教學(xué)的方式讓學(xué)生也參與到課堂中來，加強與教師之間的互動感，拉近教師與學(xué)生的距離，并能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更積極主動地參與到課堂中，而不僅僅是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，被動地接受知識，這樣一來，學(xué)生對于知識的理解會更深刻，動手能力也會隨著實驗教學(xué)的加入而有了一個很大的提高。

一、提高課堂參與程度

實驗教學(xué)能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在生物課堂上的參與意識，課堂教學(xué)是現(xiàn)有的體系下學(xué)生能接受知識的主要方法，那么，讓學(xué)生也參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力則是實驗教學(xué)主要培養(yǎng)的目標，學(xué)生能夠在參與感增強的過程中無意間獲得知識。學(xué)生對知識的掌握程度主要取決于學(xué)生在課堂上的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的第一步也是最關(guān)鍵的一步，因此，實驗教學(xué)的加入不僅能讓教師從繁瑣的概念中解脫出來，也能帶領(lǐng)學(xué)生進入一個沒到過的新世界，讓學(xué)生思維活躍起來，真正參與到課堂中來。

例如，在教授“線性動物和環(huán)節(jié)動物”時，為什么要指導(dǎo)學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)，其中之一的目的就是為了提高學(xué)生課堂上的參與程度。到了初中階段，很多學(xué)生都開始躁動起來，不愿意去配合教師的教學(xué)，因此在進行學(xué)習(xí)的時候，很少愿意參與到課堂中去。那么在開展實踐過程中，指導(dǎo)學(xué)生去認識線形動物和環(huán)節(jié)動物，學(xué)生面對真實的小動物的時候，興致還是非常高漲的，這個時候?qū)W生的課堂參與程度是非常強的，也就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很快樂的和自己的同伴進行實踐玩樂，從而能夠更加快樂的進行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且能夠慢慢的提高自身的學(xué)習(xí)成績。

二、輔助學(xué)生知識理解

由于初中學(xué)生對于知識的獲取和理解絕大部分都依賴于教師和課堂，因此鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是課堂上教師除了讓學(xué)生掌握應(yīng)該獲得的生物知識以外，需要去努力的方向。教師在課堂上合理地引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境，學(xué)生的參與感增強后對于知識一定會有自己的理解，知識的理解也會更加容易，能形成自己的一套知識體系，教師在課堂上不僅僅是知識的傳授者，更是帶領(lǐng)學(xué)生進入知識情景的領(lǐng)路人，學(xué)生會在實驗中自己發(fā)現(xiàn)并掌握知識，而不是一味地獲得知識，這樣對于知識的理解會更深刻，也不會容易發(fā)生遺忘。

例如，在教授“生物的多樣性以及保護”時，大部分學(xué)生在進行知識點的掌握過程中，很少有學(xué)生愿意進行知識內(nèi)容的記憶，因為生物知識比較瑣碎，比較多，所以這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困擾。但是教師發(fā)現(xiàn)了這個問題，所以在進行教學(xué)的時候，就選擇開展實驗教學(xué)，能夠輔助學(xué)生對于知識的理解。在一步一步的實驗中去感受知識，能夠記憶的更加牢固，學(xué)生以后在進行記憶的時候也會比較輕松。

三、鍛煉動手實踐能力

學(xué)生的實踐能力就是指學(xué)生親自參與實踐活動，通過實踐學(xué)習(xí)獲得知識掌握能力的方法，實驗教學(xué)可以讓學(xué)生正確發(fā)揮自身潛力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，動手實踐是對于知識掌握的最佳方式，不僅如此，還能鍛煉到初中學(xué)生在日常生活中解決問題的能力，隨著網(wǎng)絡(luò)與新媒體的飛速發(fā)展，學(xué)生的動手能力正在日益下降，而在生活中解決實際問題的能力也有所減少，在初中生物課堂上加入實驗教學(xué)可以很好地鍛煉學(xué)生動手實踐，不僅對是生物學(xué)習(xí)有很大幫助，對于學(xué)生動手實踐和解決實際問題的能力也將有很大的提高。

例如，在教授“動物的運動”時，帶領(lǐng)學(xué)生去動物園進行參觀，這樣是最為直接的讓學(xué)生能夠觀察到動物行為的一種教學(xué)模式，實驗教學(xué)也并不局限在實驗室里，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去觀察小動物。這樣的話，學(xué)生能夠更為直觀的去進行觀察。并且如果想要在實驗室指導(dǎo)學(xué)生做實驗，能夠去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在動手中去活躍自身的大腦，能夠加強自身的學(xué)習(xí)能力。

總之，生物是一門以科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實驗在教學(xué)過程中是不可缺少的一部分，實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)，掌握生物中各種概念，提高學(xué)生的思維能力，更好地參與到課堂中來，對于初中學(xué)生提高動手能力也有很大幫助，學(xué)生能在探索的過程中學(xué)到知識，建立起知識體系，學(xué)生也會在課堂中提出各種假設(shè)，并通過努力進行嚴密的科學(xué)驗證，現(xiàn)代科學(xué)理論的形成離不開科學(xué)實驗，而初中生物的學(xué)習(xí)更是，學(xué)生會在生物學(xué)習(xí)的過程中掌握一系列的生活技能并且生物學(xué)習(xí)成績也將有一個實質(zhì)性的提高。

參考文獻

[1]曾琦.初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀研究[J].現(xiàn)代鹽化工，2018，45（06）：100-101.

[2]李莉芳.議核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學(xué)策略[J].華夏教師，2018（33）：50.