金桃結(jié)

摘要：積極在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和流程合理引入微課教學(xué)模式，是信息技術(shù)教師進一步優(yōu)化課程教學(xué)實施，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面促進教學(xué)效益提升的主動選擇。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗積累，從以下幾個方面入手就微課在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進行討論和研究，希望可以為其他信息技術(shù)教師的有效教學(xué)實施提供一定的經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)，以更好地服務(wù)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

隨著新課改的不斷推進，積極地優(yōu)化課程的教學(xué)方式，進一步強化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，已經(jīng)成為初中信息技術(shù)教師的重要教學(xué)目標(biāo)指引，而從目前的課堂教學(xué)實施中來看，還存在各種突出的問題，如教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足等等，使得最終的教學(xué)效益受到了影響。還需要初中信息技術(shù)教師積極地結(jié)合教學(xué)瓶頸所在，并積極地通過引入微課視頻來進一步優(yōu)化課堂教學(xué)實施，不斷地促進教學(xué)效益的提升。

一、借助微課視頻，實現(xiàn)精準(zhǔn)化課前預(yù)習(xí)

積極地強化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，是新課改的背景下初中信息技術(shù)教師提升教學(xué)精準(zhǔn)性的有效渠道。而從目前的學(xué)生預(yù)習(xí)情況來看，存在學(xué)生預(yù)習(xí)效益不夠高、質(zhì)量不夠好等突出問題，需要初中信息技術(shù)教師積極地在預(yù)習(xí)過程中引入微課視頻，以不斷地破解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中存在的瓶頸環(huán)節(jié)，進一步提升的學(xué)生預(yù)習(xí)的效益，為后續(xù)更為精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在教授《活化照片秀風(fēng)采》內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教材進行認(rèn)真分析和研究，同時積極地為學(xué)生制作微課預(yù)習(xí)資源，如包含知識體系構(gòu)成、具體知識點講解、具體案例呈現(xiàn)等微課視頻，同時制作包含預(yù)習(xí)檢測題目的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些資源積極地開展預(yù)習(xí)，此外，教師要對不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行了解，并及時制作微課解疑答惑視頻幫助學(xué)生破解預(yù)習(xí)瓶頸，繼而提升學(xué)生預(yù)習(xí)效益。

二、借助微課視頻，實現(xiàn)趣味化課堂教學(xué)

如何讓信息技術(shù)課程教學(xué)更加的生動具體、更加的趣味十足、更加的吸引學(xué)生的注意力，是新課改新形勢背景下初中信息技術(shù)教師尋求教學(xué)突破和有效提升教學(xué)效益的重要課題。而從目前的課程教學(xué)組織情況來看，還存在課堂教學(xué)形象性不高，趣味性不強等突出問題，需要初中信息技術(shù)教師積極地結(jié)合教學(xué)瓶頸所在，并通過引入微課視頻來進一步提升知識講解的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更為高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相應(yīng)的初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)效益的不斷躍升。例如，在教授《班級相框巧設(shè)計》內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)具體的知識點構(gòu)成，同時借助微課視頻為學(xué)生進行具體理論內(nèi)容的細(xì)致化和形象化講解，同時借助微課視頻為學(xué)生進行操作演示，讓學(xué)生了解班級相框設(shè)計和制作的基本步驟和方法，進一步優(yōu)化課程教學(xué)組織形式，實現(xiàn)趣味化教學(xué)。

三、借助微課視頻，實現(xiàn)精準(zhǔn)化課堂教學(xué)

如何提升教學(xué)的精準(zhǔn)性、有效性，如何進一步貫徹因材施教教學(xué)理念，是新課改和新形勢背景下初中信息技術(shù)教師進一步發(fā)展學(xué)生個性、助力學(xué)生更好提升的主動選擇，而從目前的課堂教學(xué)組織和實施情況來看，還存在針對性不夠高、精準(zhǔn)性不夠等突出問題，使得最終的教學(xué)效果受到了一定程度的影響，還需要初中信息技術(shù)教師積極地結(jié)合教學(xué)瓶頸所在，并通過引入微課視頻全面地實現(xiàn)精準(zhǔn)化課堂教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生個性，促進每個學(xué)生的更好提升。例如，在教授《班刊目錄巧加工》內(nèi)容時，教師可以認(rèn)真對班級學(xué)生基本情況進行了解，并按照學(xué)生層次不同為學(xué)生制作分模塊的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，如包含基礎(chǔ)知識點講解、操作演示、隨堂練習(xí)等內(nèi)容的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)層次進行有選擇的學(xué)習(xí)，教師則要及時結(jié)合學(xué)生的微課內(nèi)容學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)，進而強化分層教學(xué)實施。

四、借助微課視頻，實現(xiàn)多元化課堂評價

積極地開展多元化、客觀化和有效化的教學(xué)評價，是初中信息技術(shù)教師補足學(xué)生學(xué)習(xí)短板，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益和促進學(xué)生不斷發(fā)展和提升的主動選擇，而從目前的評價實施情況來看，還存在評價模式固定、評價方式單一、評價效益低下等突出問題，影響到評價環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮，還需要初中信息技術(shù)教師積極地結(jié)合存在的問題，通過引入微課視頻來進一步組織學(xué)生開展多元和有效化的教學(xué)評價，從而為學(xué)生更好地改進奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在教授《班級獎狀速生成》內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻以問題的形式將該節(jié)課的具體知識點進行細(xì)致化呈現(xiàn)：如何進行信息的加工？如何使用“郵件合并”功能批量生成獎狀？等等，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行回答，并根據(jù)學(xué)生回答的情況對學(xué)生進行評價。此外，教師還可以借助微課視頻向?qū)W生展示不同的內(nèi)容，如表示鼓勵的手勢圖片、表示贊賞的微笑頭像等，對學(xué)生進行多語言評價，助力學(xué)生的改進和提升。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要進一步強化思想認(rèn)識，全面地理解微課引入到初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的重要價值和意義所在，并積極地結(jié)合微課視頻的基本特點和特征，有效地改進和優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個模塊，同時在具體的微課教學(xué)實踐中進一步破解教學(xué)瓶頸和教學(xué)難題，有效地補足教學(xué)短板，從而促進課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度躍升，為學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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