郭忠阿?田勇

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，目前山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)悄然發(fā)生著巨大的改變。對(duì)于山區(qū)學(xué)校而言，相比較其他地區(qū)的學(xué)校經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落實(shí)，師資力量薄弱，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育體系中的一門(mén)重要學(xué)科，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，作為山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該順應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)一切可以利用的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促使學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)一項(xiàng)重要的惠農(nóng)政策，能夠有效解決大部分農(nóng)村家庭培養(yǎng)子女的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能有效提高我國(guó)農(nóng)村學(xué)生的教育水平。對(duì)于我國(guó)一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校而言，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，師資力量薄弱，教學(xué)資源十分有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。由于山區(qū)小學(xué)生分散居住，有些學(xué)生的家離學(xué)校非常遠(yuǎn)，有時(shí)候無(wú)法保證上課時(shí)間，家長(zhǎng)大多文化水平有限，無(wú)法在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效輔導(dǎo)，有的家庭父母在外工作，學(xué)生常常是由家中的老人撫養(yǎng)，種種因素導(dǎo)致學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持貫徹落實(shí)新課程改革的要求，不斷提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，更新自身教學(xué)理念和教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服一切可以克服的困難，最大限度上提高山區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效果

目前我國(guó)新課程改革已經(jīng)全面推行實(shí)施，但是在一些山區(qū)小學(xué)教學(xué)中，由于教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中并沒(méi)有及時(shí)更新自身的教學(xué)思想和教學(xué)方法，沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重要性。教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講的知識(shí)內(nèi)容，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，教師需要順應(yīng)新課程改革的要求，采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做好素質(zhì)教育的研究工作，樹(shù)立全新的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)不斷地分析和探究解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生一邊想一邊畫(huà)，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過(guò)不斷的思考和理解從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

二、注重學(xué)生課堂上的動(dòng)手操作

對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象思維能力和空間想象能力比較差，為了能夠讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的思維能力，組織開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講授“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解這一抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以讓學(xué)生在課前收集一些長(zhǎng)短不一的小木棍，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生隨意組合這些木棍，圍成三角形，在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中教師可以提問(wèn)，是否任意的小木棍都可以組成三角形。學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，對(duì)于可以圍成三角形的三根木棍，任意兩根的木棍長(zhǎng)度之和都比第三根長(zhǎng)，任何兩根木棍的差都比第三根小。通過(guò)這種實(shí)踐的方式，能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)、形象地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

三、借助教具與教學(xué)設(shè)備來(lái)提高課堂教學(xué)的效果

對(duì)于一些山區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，由于缺少相關(guān)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中很難充分發(fā)揮出電子教學(xué)設(shè)備的作用，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中依然使用教學(xué)材料和板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要利用好現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，充實(shí)課堂教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生通過(guò)更加直觀(guān)的感受認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用所掌握的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。將電教設(shè)備運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更加直觀(guān)形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的特征”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用教具引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定性?；蛘?，教師也可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和深化，必須提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師引導(dǎo)學(xué)生共同努力。因此，教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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